É notável que a grande população do século XXI utiliza os meios tecnológicos em diversas ações diárias. Entre essas vias, se observa a forte presença da televisão e da Internet nos smartphones, ambos inseridos no cotidiano dos brasileiros. Bem como, é visto que a influência da internet nos dias atuais, é superior a da TV.
Certamente o uso da internet se popularizou pela sua acessibilidade e praticidade no uso. De acordo com o escritor norte americano James Clear, um hábito tem sua frequência determinada pelo nível de dificuldade. Sem dúvida, isso corrobora ao fato em que a internet possui um fácil acesso para seus usuários, que consequentemente a torna um hábito cada vez mais costumeiro. Essa relação é intensamente relacionada ao que se jota.
Ademais os meios televisivos se limitam a canais e redes que atuam 24 horas e ao vivo, porém a internet oferece uma gama maior de serviços, tendo como exemplo redes sociais, jogos, sites de compras, notícias em tempo real e diversas outras funções. De certo modo, se levado em consideração os ideais do psiquiatra Augusto Cury, o ser humano tende a preferir a diversificação de ideias do que a tradicionalidade limitada. Eventualmente isso se mostra uma realidade em relação ao tema, observando a grande limitação da TV perante o espaço virtual.
Portanto se pode assegurar que a internet ameaça consideravelmente a televisão, em virtude do seu grau de acesso e alta diversidade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Erros: Competência 1: muitos problemas de norma (ex.: “Porque” no início deveria ser “Por que”; “de TV?” ínfimo; expressão “se jota” não faz sentido; vírgulas/acentos inconsistentes). Sugestões: revisar para “Por que a Internet se popularizou mais que a TV?”, retirar expressões confusas e esclarecer ideias (ex.: “Essa relação favorece o hábito de acessar conteúdos online”). Competência 2/3: tema abordado de modo genérico e com fontes mal integradas; evitar citações soltas. Sugestão: apresentar tese clara, planejamento em introdução-desenvolvimento-conclusão e conectar fontes (ex.: “Segundo James Clear, …” seguido da explicação). Competência 4: uso de conectivos ainda empobrecido; usar conectivos de adição/contraste para fluidez (ademais, porém, assim, portanto). Competência 5: não há proposta de intervenção (agente, ação, meio e finalidade). Propõe-se: agente/ação (governo/educação midiática) para reduzir impactos, meio (campanhas) e finalidade (alfabetização digital).
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