Contudo, à medida em que as pessoas vão perdendo os traços juvenis e a aparência se modifica, a sociedade impõe estereótipos do que é belo e do que é ultrapassado, gerando uma pressão estética a fim de que a harmonização facial evite uma feição envelhecida.
Parafraseando o que a cantora brasileira Rita Lee, ícone feminista do rock, disse: ela se expressa pontuando que a velhice não deve ser considerada uma doença, mas sim o destino final; todos vão envelhecer e aceitar o ritmo da vida faz parte, e rompe a idealização da juventude eterna.
Neste contexto, o papel dos familiares, amigos, terapeutas e psicólogos são essenciais para mitigar a importância do equilíbrio ao realizar procedimentos na aparência, e ressalta que a saúde, o bem-estar e a autoestima são imprescindíveis.
Diante de exposto, é notório que o efeito da opinião pública causa grandes impactos na autoestima e deve haver campanhas de conscientização sobre equilíbrio com a saúde estética e palestras de profissionais da área da medicina e biomedicina para expor riscos do exagero e a autoaceitação como parte para se obter qualidade de vida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros (competência 1):: frases confusas e alguns choques de concordância: “em vez de ser considerada uma ação natural de decorrer dos anos”; “papel … são essenciais”; “Diante de exposto”; e uso inadequado de vírgulas em algumas orações. Sugestão: reescrever com clareza: “Hoje, o envelhecimento deixa de ser um processo natural para se tornar um problema para parte da população, impulsionado pela busca pela juventude.” Concordância e coesão: “o papel dos familiares … é essencial” e “Diante do exposto, verifica-se …”. (competência 2): há introdução, desenvolvimento e conclusão, mas a tese não aparece de forma contundente; proponha uma linha de argumentos mais explícita. (competência 3): organização de ideias é razoável, mas as ligações entre parágrafos podem melhorar com conectivos. (competência 4): há tentaivas de conectivos, porém a progressão lógica pode ficar mais clara com marcadores como “além disso”, “por outro lado”. (competência 5): a intervenção possui agentes, ações, meios e finalidade, mas detalhar cada elemento aumenta a efetividade; por exemplo: “agente: Ministério da Saúde; ação: campanhas de conscientização; meio: mídias digitais e centros de saúde; finalidade: reduzir injúrias sociais e promover bem-estar”.} } } }? {final} } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } } }
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