De inicio, é importante ressaltar o ciberbully como uma grande probemática em meio a sociedade. O filme "rede de ádio" mostra o protagonista ao trabalhar com propaganda em mídias sociais e logs so fre com os conséquências dos seus jogies virituais. Dito isso, é importante o ciberbully é uma prática de vidéncia realizada pelas meios digitais, como as redes socious. Causando danos pricológicos graves e duradouras nas vítimas, nesse contesto a exposição de menores de 18 anos precisam mitigar.
Outrossim, é imperioso citar, a influência das redes sociais na vida de crianças e adolescentes. O documentário "o Dilema das redes, disponível na Netiflix mostra como os usuários são reféns do algoritimo e influênciados pelas redes sociais. A cada dia tem uma nova criança com o aparelho celular, sendo assim, são influenciadas pela mídia comparando-se a quem pasa na for you, resultando em adultilização, reféns do algoritimo assim como se passa no documentário citado acima.
Dado co exposto, são essenciais medidos que mitiguem es desafios supracitadas. Cabe as mídias digitais como maior agente promover conteúdos de conscientização por meio dos canais de comunicação, em parceria com o Estituto da Criança e do Adolescente, com medidos mais supremas que fortalçam a proteção da juventude no ambiente online. Essa ações tem como objetivo mitigar os crimes que acontem devido as telas digitais com crianças e adolescentes.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta o assunto tangenciando o tema, ou demonstra domínio precário do texto dissertativo-argumentativo, com traços constantes de outros tipos textuais. Com essa pontuação, ou o texto tangencia a temática proposta, isto é, o assunto é mencionado por meio de palavras ou expressões, mas não é desenvolvido, ou se identificam muitas inadequações, com fragmentos de outros tipos textuais que não se configuram como argumentos, sinalizando desconhecimento da estrutura do texto dissertativo-argumentativo.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante não articula as partes do texto ou as articula de forma precária e/ou inadequada, apresentando graves e frequentes desvios de coesão textual. Na redação enquadrada neste nível, há sérios problemas na articulação das ideias e na utilização de recursos coesivos: frases fragmentadas; frase sem oração principal; períodos muito longos sem o emprego dos conectores adequados; repetição desnecessária de palavras; não utilização de elementos que se refiram a termos que apareceram anteriormente no texto.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
Erros recorrentes de norma (comp.1): uso inadequado de grafias e palavras (
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