A metade da população brasileira não sabe ler é não teve essa chance de saber o que é a leitura por conta do excesso de trabalho na infância, ou falta de condição dos pais. A ausência do hábito da leitura compromete a formação crítica do indivíduo, limitando sua capacidade de interpretação, argumentação e participação social.
Portanto, a fim de combater os impactos negativos da ausência da leitura na formação do indivíduo, cabe ao Estado, em conjunto com as escolas, investir em políticas públicas que ampliem o acesso aos livros, por meio do fortalecimento de bibliotecas e da criação de projetos de incentivo à leitura. Além disso, a mídia pode atuar na valorização do ato de ler, promovendo campanhas educativas. Dessa forma, será possível estimular o pensamento crítico e contribuir para a formação de cidadãos mais conscientes e participativos na sociedade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: 1) ortográficos/gramaticais: “Desda infância” → “Desde a infância”; “deveria esta” → “deveria estar”; “não sabe ler é não teve” → “e não teve”. 2) coesão/clareza: ideias nem sempre bem conectadas entre as frases iniciais e o desenvolvimento; usar conectivos como “além disso”, “por conseguinte” de forma mais consistente. 3) intervenção poderia detalhar mais: especificar agentes, ações, meios e finalidades de forma explícita (ex.: “agente: Estado; ação: ampliar bibliotecas; meio: bibliotecas comunitárias; finalidade: democratizar o acesso à leitura”). Melhorias: reescrever a introdução com tese clara; no desenvolvimento, ordenar argumentos; na conclusão, indicar um projeto concreto com metas mensuráveis.
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