É perceptível que o poder persuasivo de meios de comunicação pode prejudicar as vivências e aprendizado das pessoas. Tendo em vista que, se tornou comum na sociedade acompanhar influêncers digitais, cujo tem tudo de forma fácil e usam da narrativa "todos temos as mesmas 24 horas", as pessoas veem isso e querem a vida como a deles, pois são influenciadas a isso. Essa situação se adequa à ideia do filósofo Rosseau que diz, o homem nasce bom mas a sociedade o corrompe, pois é visível que as pessoas são manipuladas pela narrativa dos criadores de conteúdo de que a vida perfeita pode ser facilmente alcançada pois, "todos temos as mesmas 24 horas".
Ademais, devido a erros na base familiar, alguns humanos têm visões distorcidas sobre o que é viver e aprender. De acordo com o sociólogo Talcott Parsons, a família é uma máquina que produz personalidades humanas, sabendo disso é perceptível que devido a erros na base familiar no ensinamento sobre a vida, cada vez mais é criada uma sociedade considerada "mimizenta". Podendo isso se resolver com terapia.
Portanto é visível a necessidade de intervir na forma de educação familiar de parte da atual sociedade. Cabe então ao MDS- ministério do desenvolvimento social- conscientizar as famílias brasileiras sobre a influência familiar, através de plataformas midiáticas. Plataformas essas que podem também usar dos influenciadores, cujo divulgam que a vida é perfeita, para divulgar sobre a realidade da. Sociedade e mostrando suas dificuldades. Assim deixando de iludir seus seguidores.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: gramática/ortografia e pontuação (ex.: falta de maiúsculas, vírgulas, concordância: “dias de luta dias de glória”, “influêncers” com acento incorreto, “tem tudo”/“tudo” incorreto), organização textual (introdução pouco clara, desenvolvimento fragmentado, conclusão ausente): trechos invasivos e falta de coesão. Correção prática: reescrever com fraseologia normativa, ex.: “Na música Dias de Luta, Dias de Glória, Charlie Brown Jr. afirma…”; estabelecer tese clara; usar conectivos (por ex.: ademais, porém, além disso); concluir com síntese de proposta de intervenção. Proposta de intervenção mais detalhada: indicar agentes (Ministério da Educação, famílias, influenciadores), ações específicas, meios (campanhas, escolas, redes sociais) e finalidade (promover leitura crítica e educação midiática).
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