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Por josuolive
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O acesso ao mercado de trabalho é um direito inalienável de todos os cidadãos. No entanto, a garantia de empregos aos jovens que destoam das profissões e dos serviços que as mesmas prestam ao Estado configura-se como um impasse na perspectiva para a próxima geração. Com isso, surge a problemática dos desafios com as profissões do futuro que diz respeito aos jovens do século XXI, que cresce intrinsecamente ligada à realidade do mundo atual, seja pelo descaso dos jovens quanto aos empregos, seja pela falta de políticas públicas.

Em um primeiro momento, é necessário entender como a falta de interesse desses indivíduos agrava o problema. Para isso, o filósofo Jean Jacques Rousseau defende que, para um Estado igualitário, urge que a coletividade renuncie os seus interesses em prol da causa. Por conseguinte, entende-se que, ao desdenhar de seguir uma profissão, a parcela juvenil do corpo social não presta serviço a sociedade, não contribuindo para a coletividade e ocasionando uma falta de profissionais em áreas de maior demanda, acarretando a escassez de trabalhadores em setores essenciais para a manutenção de um país.

Ademais, a importância acerca da promoção de políticas públicas para atuar na situação é imperiosa. De acordo com uma matéria divulgada pela Record, os impostos ao redor do Globo aumentaram exponencialmente no ano de 2024. Ao seguir esse viés, compreende-se que o Governo erra ao não incluir taxas àqueles que têm renda, mas que não trabalham, como criadores de conteúdo e influenciadores digitais, uma vez que os mesmo, que são jovens em sua totalidade, não pagam impostos como o resto das pessoas que estão no mercado de trabalho, impossibilitando um cenário justo e igualitário para todos.

Portanto, é mister que os órgãos e instituições tomem providências para amenizar o quadro atual. Sendo assim, cabe ao instituto de cada país, responsável pela administração de tributos, como, por exemplo, a Receita Federal, cobre impostos de indivíduos que recebem mensalmente mas sem prestar serviço ao Estado, através de taxas, para não beneficiar financeiramente uma parcela populacional em detrimento de outra, criando dessa forma, uma comunidade onde todos contribuem para um país sem acepção de pessoas por faixa etária de idade como defendia Rousseau.
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    Erros de norma: vários trechos com construção inadequada e termos mal empregados (ex.: “destoam das profissões”, “dado o desdenhar”, inconsistência de concordância em “os mesmo”). Recomendação: revisar para concordância verbal e nominais, evitar pleonasmias e expressões vagas. Ex.: “a garantia de empregos aos jovens”; “desdenhar de seguir uma profissão” deve ser “desprezar as profissões”. Coerência: use conectivos mais precisos e organize melhor as ideias (introdução → problema → propostas → conclusão). Intervenção precisa detalhar agente, ação, meio e finalidade: sugerir políticas públicas específicas com metas mensuráveis (ex.: SND, vagas, fiscalizações, prazos). Exemplo de melhoria: “Governo federal deve ampliar programas de formação técnica (ação) para jovens de 18–25 anos (agente/beneficiários), via financiamento público e parcerias com o setor privado (meio), com meta de 200 mil vagas/ano (finalidade).”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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