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Por neemiasol
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O voto é um direito inalienável de todos os cidadãos brasileiros. Contudo, a atuação ineficaz da política na sociedade configura-se como um impasse na resolução dos problemas sociais. Assim, surge a problemática dos desafios para a promoção de transformações sociais que o Brasil necessita, que cresce intrinsecamente ligada à realidade do país, seja pela falta de consciência do eleitor, seja pela omissão estatal.
Em um primeiro momento, é certo afirmar que a compra de votos é um dos desafios para o fomento de uma política viável, uma vez que, ao vender o voto, o eleitor ignora os problemas de sua comunidade, considerando apenas, o dinheiro que está recebendo naquele momento. De acordo com o filósofo Jean Jacques Russeau, a coletividade deve se abdicar de seus interesses em prol de um Estado igualitário. Por conseguinte, entende-se que o cidadão, ao votar, deve pensar não só em si, mas em toda a sua sociedade, tendo em mente os problemas que persistem nas ruas, votando com dignidade, a fim de contribuir para a posse de um candidato que, ao invés de comprar votos, defenda a ética e a democracia.
Ademais, a importância acerca da compreensão das mazelas sociais é imperativa. A esse respeito, a escritora brasileira Djamila Ribeiro defende que, para atuar em uma situação, é necessário, antes de tudo, tirá-la da invisibilidade. No entanto, o panorama nacional destoa do pensamento da autora, já que tais políticas públicas se mostram inaptas para resolver as pendências do corpo social, no que diz respeito à fome, violência doméstica, inclusão e desemprego. Sendo assim, a escassez de debates impossibilita um melhor entendimento para tratar das demandas nacionais, impossibilitando ao cidadão a política como uma solução viável para o problema.
Em suma, conclui-se que a falta de consciência do eleitor e a omissão estatal precisam ser superadas para amenizar o quadro atual. Para isso, cabe ao Estado, em parceria com o Ministério da Economia (ME), e o Ministério Público Eleitoral, invista em campanhas e discursos públicos, tanto nas escolas como em teatros, através de palestras e propagandas na televisão, reforçando a importância do voto e a seriedade com a qual o tema deve ser tratado, a fim de atingir o maior contingente possível e conscientiza-lo. Semelhantemente, é mister que o Ministério público cobre do Estado ações efetivas, como a divulgação do alerta dos cuidados nas ruas, por meio de cartazes em postos de saúde, em parceria com o Ministério da Saúde (MS).
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    Principais erros: C1 - erros de norma (ex.: “Russeau” em vez de Rousseau; “Ministério público” debería ser “Ministério Público”; “conscientiza-lo” -> “conscientizá-lo”; uso de “invista” incompatível com a construção “cabe ao Estado”). C2/C3 - ideia central pouco clara em alguns trechos e argu­mentação restrita (cita Rousseau de forma imprecisa, pouca base empírica). C4 - conectivos presentes, mas a progressão pode melhorar com transição mais suave entre parágrafos. C5 - intervenção apresenta quem, o que, como e por quê, com detalhamento suficiente (“Estado, ME e Ministério Público Eleitoral” investem em campanhas nas escolas/teatros/TV), mas poderia especificar metas mensuráveis e prazos. Sugestões: corrigições pontuais, substituição de termos inadequados, reescrita de trechos para fluidez, e uma proposta de intervenção mais precisa (ex.: metas, indicadores, responsabilidade e prazo). Ex.: “Cabe ao Estado investir em campanhas educativas sobre o voto responsável, com metas de alcance em X escolas até fim de 2026, em parceria com o MP Eleitoral e o ME, por meio de campanhas televisivas, rádios e atividades escolares.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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