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Por letciarug
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Os Jogos Olímpicos praticados na Grécia Antiga, eram competições atléticas que, acima de tudo, valorizavam a paz e tréguas entre as civilizações. Porém, fora dessa realidade, na sociedade brasileira ocorrem muitos casos de violência entre torcidas de futebol, impondo, assim, desafios para combatê-las. A partir disso, deve-se analisar a cultura da rivalidade e a inoperância governamental.
Sob esse viés, cabe a observação da extrema rivalização entre torcedores como fomentador do problema. Nessa perspectiva, segundo Freud, os indivíduos são manipulados socialmente, ou seja, tendem a seguir as massas. Dessa forma, o sujeito é coagido a enxergar uma pessoa com opinião diferente da sua como oponente e, além disso, na ocorrência de brigas entre torcidas, tendem a participar, já que todos estão discutindo. Exemplo disso é quando os pais influenciam, desde cedo, seus filhos a idolatrarem um time de futebol e pressuporem como inimigos a oposição. Assim, a rivalidade entre equipes, imposta pelo meio social, acarreta no agravamento de violências entre torcidas.
Ademais, percebe-se a inércia do governo como causadora do entrave. Dessa maneira, de acordo com Hobbes, em O Leviatã, o Estado foi criado para assegurar a saúde e o bem-estar da população. Entretanto, diferente do proposto por esse filósofo, na realidade verifica-se a ineficácia do governo brasileiro, como em punições coletivas às torcidas, ao invés da busca pelas raízes reais do problema, fazendo com que o Estado esteja descumprindo com sua principal função de promover a segurança nacional. Consequentemente, a agressão nos estádios perpetua-se e acontece com cada vez mais frequência.
Portanto, diante do exposto, é necessário a reversão dessa conjuntura negativa. Para isso, o governo — responsável pelo desenvolvimento da nação — deve melhorar as leis e colocá-las em prática, por meio de repressões mais eficazes e rígidas, e pela procura das reais causas de tal óbice; a fim de diminuir as violências entre rivais. Além disso, o Ministério da Educação deve implementar projetos e campanhas para conscientização a respeito da negatividade da visão bipolarizada entre torcedores de diferentes times. Desse modo, será possível acabar, de forma efetiva, com tais combates em estádios.
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    Erros: Competência 1 - uso inadequado do tema (Jogos Olímpicos como referência distante) e alguns problemas de norma/consistência (“o sujeito é coagido”, mistura de singular/plural). Sugestão: evitar desvio histórico; manter concordância e termos consistentes. Competência 2 - tema reconhecido, porém desenvolvimento previsível; inclua exemplos mais pertinentes à violência entre torcidas e dados/autoridades. Competência 3 - argumentos pouco diferenciados entre si; fortaleça com evidências. Competência 4 - conectivos usados, porém há transições mais fluidas possíveis; reordene parágrafos para coerência. Competência 5 - intervenção apresenta agente, ação, meio e finalidade, mas falta detalhamento (portanto, não há metas/meios claros). Sugestão de intervenção: Governo (polícias, clubes, CBF) implementando campanhas de educação, mecanismos de punição graduais, monitoramento de violência e avaliação de impactos.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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