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Por analarape
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As festas populares brasileiras têm papel primordial na formação da identidade social ao preservar tradições históricas e promover a cultura no Brasil. Nesse sentido, apesar das manifestações culturais serem responsáveis por configurar identidade coletiva, as mesmas são desvalorizadas por parte da sociedade, ao não receber investimentos e planejamentos, o que limita a potencialização do turismo e da economia criativa.

Nesse contexto, é evidente que a depreciação das manifestações populares decorre da inexistência de políticas públicas eficazes do Estado. De acordo com os filósofos Teodoro Adorno e Max Horkheimer, a indústria cultural consiste na mercantilização da cultura com foco no lucro, no consumo em massa e na padronização de celebrações. Diante disso, Adorno e Horkheimer mostram que as festas populares enfrentam descredibilização a partir do momento em que não há retorno financeiro imediato, assim gerando a perda de valor simbólico proveniente da carência de recursos e organização.

Ademais, é inegável que o desprestígio com os eventos culturais fragiliza o fomento do turismo e da economia criativa. Nessa lógica, de acordo com a OMT, Organização Mundial do Turismo, o turismo cultural contribui significativamente para a economia ao fomentar empregos, renda e valorizar identidades locais. Contudo, a ausência de planejamento estratégico e financiamento compromete essas manifestações, reduzindo sua visibilidade e atratividade turística, gerando então poucas oportunidades de emprego aos indivíduos sustentados pela economia criativa.
Dessa forma, nota-se a carência do compromisso do Estado com os eventos populares.

Portanto, é necessário criar medidas nas quais solucionem tal prática suprecitada. Logo, o Ministério da Cultura deve promover a valorização das festas populares por meio de políticas públicas e campanhas voltadas a mencionar a importância da cultura na formação da identidade coletiva, a fim de preservar a cultura e impulsionar o turismo e a economia criativa no Brasil.
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    Erros: gramática/ortografia em “suprecitada” (não standard) e em ligações como “não há retorno financeiro imediato, assim gerando” (raso entre orações). Coesão: falhas ocasionais de encadeamento e uso de conectivos pouco precisos (“Ademais”, “Nessa lógica”). Conteúdo: argumento recorre a Adorno/Horkheimer sem contextualização suficiente; conclusão pouco inovadora. Propostas: há agente e ação, mas recursos e métricas pouco especificados. Melhorias: substituir termos inadequados, usar conectivos de cause e consequência (“por isso”, “logo”), afirmar tese clara na introdução, detalhar a intervenção (agente, ação, meio, finalidade) com prazo e indicadores. Ex.: Ministério da Cultura promove políticas públicas de valorização guiadas por metas de acessibilidade e captação de investimentos, até 2027, com auditórias semestrais.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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