Dessa forma, é importante ressaltar que esse impasse não está tendo atenção necessária que o caso necessita. De acordo com o filósofo john locke o estado tem o dever de garantir o bem-estar e os direitos fundamentais como a educação. Entretanto, no Brasil quadro reforça a necessidade de uma postura mais ativa do governo para enfrentar essa realidade.
Além disso, é possível constatar que as mídias não oferece atenção necessária para os indivíduos. Segundo jean paul “ toda palavra tem consequência, todo silêncio, também”. Sendo assim, é possível observar que o silêncio das mídias empecilho.
Portanto, é essencial reduzir os obstáculos que impedem o enfrentamento da evasão escolar nesse sentido é dever do Estado garantir segurança para os alunos, criações contra o abandono educacional através de campanhas nas redes para incentivar os alunos não abandonarem a escola.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: gramática/ortografia e concordância: “No filme Es… mostra” (falta vírgula), “a triste a realidade”, “ação de desistência”, “desse cenário negligente” (construção inadequada); problemas de maiúsculas: “john locke”, “jean paul”; crases/artigos ausentes: “no Brasil quadro reforça”, “no entretanto”, falta de conectores e coesão em alguns trechos. Sugestões: revisar com: “No filme Escritores da Liberdade, a realidade de jovens que abandonam a escola é retratada.”; usar: “Segundo John Locke, o Estado tem…”, “no Brasil, o quadro reforça…”. Intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade: “O Estado (agente) deve promover políticas de retenção (ação) por meio de campanhas escolares (meio) com objetivo de reduzir evasão (finalidade).” Ajuste a estrutura em introdução, desenvolvimento e conclusão para ampliar a coerência.
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