entre diversos povos vindos de outros continentes. Porém, com o passar dos anos, as
comunidades e povos tradicionais (indígenas, pescadores, artesanais, quebradeiras de coco
babaçu, etc) enfrentam diversos desafios, como sua devida valorização. Problema esse que deve
ser imediatamente resolvido, pois gera diversos problemas, como sua invisibilidade na sociedade,
e o descaso estatal.
Diante desse cenário, a invisibilidade dos povos e comunidades tradicionais é um problema vivido
diariamente por esse grupo de pessoas. Muitas vezes compramos alguma peça artesanal que nos
encanta, sem se perguntar de onde aquela obra veio ou quem a produziu. Com isso não atribuindo
valor as pessoas que criaram a obra, que na maioria das vezes, são pessoas que fazem parte de
comunidades artesãs, que utilizam suas criações como forma de adquirir sua renda. Assim, a
invisibilidade desses grupos tradicionais deve ser resolvida.
Além disso, o descaso do Estado sobre esses povos fazem com que eles não recebam a devida
importância e reconhecimento. Por esse motivo os povos e comunidades acabam não recebendo,
ou tendo, o mesmo direito que outros grupos possuem. Por consequência acabam perdendo seus
territórios, seja para expansão metropolitana, aumento de áreas disponíveis para plantio ou
pecuária, assim diminuindo a diversidade cultural nacional.
Portanto, para que haja a valorização dos povos e comunidades tradicionais torna-se necessário a
tomada de ações a fim de alcançar esse objetivo. O Ministério da Cultura responsável por cuidar
do setor cultural pode criar campanhas de conscientização, a fim de tornar esse grupo de pessoas
visível, bem como conscientizar as pessoas de sua importância para o país, por meio de palestras
ou campanhas digitais usando as redes midiáticas. Assim os povos e comunidades podem ser
valorizados no Brasil.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: repetição/fragilidade de conectores, ambiguidades e concordâncias. Ex.: “problema esse que deve” -> “problema que deve”; “valor as pessoas” -> “valor às pessoas”; falta de coesão em partes e alguns trechos excessivamente longos. Sugestão: use conectivos claros (além disso, portanto, porém) e revise regência: “o Ministério da Cultura pode criar campanhas digitais e palestras para tornar visíveis os povos” para melhorar a progressão. A intervenção poderia detalhar agentes, ações, meios e finalidades com exemplos práticos.
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