Por natliasou2
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A obra "A Teoria do Agir Comunicativo" publicada pelo filósofo Jürgen Habermas, propõe uma teoria de comunicação que se baseia na ideia de que a linguagem é a base da ação humana na sociedade. O autor ainda defende que o democratismo depende de uma esfera pública baseada no diálogo racional e no acesso a informação de qualidade. Entretanto, esse fator se torna inviável quando o assunto é democracia nas redes sociais e a ideia de como construir um debate saudável.
Desse modo, a disseminação de informações inválidas que são propagadas na Internet contribuem com o avanço da viralização de comentários, que ferem a liberdade de expressão. Esse tipo de comportamento dificulta a realização de um embate saudável entre os interlocutores, que utilizam das redes sociais como meio de comunicação, para exporem suas manifestações públicas.
Nesse sentido, observa-se ainda a omissão estatal em prol da educação midiatica. A necessidade de Estado abordar como a população deve se portar perante os meios de comunicação é indispensável. Acerca da negligência governamental sobre esse assunto, os usuários compartilham, curtem e acessam falsas informações, por não disporem de conhecimento em diferir fato de fake news.
Portanto, cabe aos órgãos governamentais, como o (MCom) Ministério das Comunicação, sistema responsável pelo controle das mídias sociais, em elaborar protocolos de segurança que limite e iniba as manifestações que rompe a democratização nos meios de comunicação. Vale ressaltar também ao ministério a importância de elaborar políticas públicas, como palestras e campanhas as unidades básicas de ensino fundamental, que promovam a educação sobre o uso e manuseio correto das mídias. Logo, essas ações e providências contribuirá com a construção de um embate consciente e a permanência da democracia no ambiente virtual.
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    Principais erros: gramática (ex.: “democratismo”→“democracia”; “a informação de qualidade” sugere “informação de qualidade”; “expor em suas manifestações”→“exporem”; “midia tica”→“mediática”; “disporem de conhecimento em diferir fato”→“dispõem de conhecimento para diferenciar fato de fake news”). Melhorias: revisar concordâncias e grafias, evitar repetição de termos; usar conectivos (além disso, porém, ademais) para coesão. Proposta de intervenção: detalhar agente (ex.: Ministério das Comunicações), ação (criar políticas educativos-digital), meios (campanhas escolares, plataformas) e finalidade (promover debate democrático sólido).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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