Em primeira análise, a figura familiar é negligente na promoção de acesso ilimitado de tecnologias digitais á criança, ao não diagnosticar as complicações provenientes do execesso de telas. Nesse sentido, a lei N° 15.211 criada pelo ECA dispõe sobre a proteção de crianças e adolescentes em ambientes digitais. Contudo,a inserção precoce no âmbito online ocorre pela permissividade dos pais e pelas formas de lazer infantis contemporâneas ,como jogos e redes sociais as quais tem o poder de manipular a atenção das crianças resultando em efeitos danosos ao desenvolvimento cognitivo e intelectual do infante bem como na interrupção da primeira infância.
Além disso,a omissão governamental é um dos principais entraves na busca pela preservação da puerícia,pois a ausência de investimentos em áreas de recriação, perpetua o uso da tecnologia como uma escolha mais segura de entretenimento. De acordo com o artigo 24 da Constituição Federal "Toda pessoa tem direito de repouso e lazer".Porém,a incorreta gestão dos recursos financeiros acumuladoa pelo Estado,concentra-se em regiões as quais fornecem um maior retorno econômico para a cidade,enquanto o lazer e a proteção são relegados.
Portanto,diante das inúmeras consequências da realidade digital infantil brasileira,denota-se a urgência de intervenções governamentais que alterem esse quadro. Desse modo,cabe ao Ministério da Cultura-órgão responsável pela formulação e execução das políticas voltadas ao patrimônio-atue na elaboração de propostas ao governo as quais implantem áreas recreativas seguras por meio da otimização das verbas voltadas ao lazer,além do fortalecimento da segurança em parques,resultando em efeitos tranquilizante a os pais ao permitirem que seus filhos brinquem em áreas externas,contribuindo na diminuição do uso de telas e a restauração da primeira infância.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros: gramática e ortografia (ex.: "nosssa", "viéz", "execesso", "á criança"), uso inadequado de aspas/citações e pontuação, e excesso de vírgulas. Sugestões: corrigir para: "De acordo com Albert Einstein, tornou-se chocantemente óbvio que a nossa tecnologia excedeu a nossa humanidade"; substituir erros de acentuação e grafia; revisar concordância e coesão entre orações, usando conectivos adequados (portanto, além disso, porém). Na intervenção, detalhar os elementos: agente (Governo federal), ação (desenvolver políticas públicas de lazer educativo), meio (financiamento específico, parcerias com municípios), finalidade (reduzir uso de telas e preservar o desenvolvimento infantil). Reescrever parágrafo final com foco na proposta de melhoria prática e mensurável.
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