Portanto, cabe às famílias e às escolas explicarem sobre o assunto. Muitas crianças acabam excluindo outras crianças com Autismo, por exemplo, tudo por não terem a devida informação sobre tal assunto. Escolas e estabelecimentos devem adaptar-se às pessoas com alguma deficiência, super mercados, hospitais, entre outros lugares públicos.
Para evitar que a exclusão dessas pessoas aconteça, é necessário que as pessoas no geral se informem sobre o tema, é necessário ter conhecimento para lidar com esse assunto e aprender sobre o conceito de “pessoa com deficiência”. E como disse Stephen Hawking:
“O maior inimigo do conhecimento não é a ignorância, é a ilusão do conhecimento”.
Sem o devido conhecimento sobre a deficiência estaremos cometendo vários erros, ao acharmos que só porque alguém não tem um membro, que ele não possa conseguir um emprego, ou até mesmo passar em um vestibular como o ENEM, que já faz inclusões para pessoas cegas e com TDAH.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: normas: “impecilhos” (empecilhos), “super mercados” (supermercados), “Autismo” (autismo) e uso excessivo de vírgulas/acentos. Em termos de conteúdo: falta de tese clara e desenvolvimento consistente (competência 2) e ausência de proposta de intervenção com os elementos exigidos (competência 5). Sugestões: substituir termos incorretos, consolidar uma ideia central na introdução, estruturar o desenvolvimento com argumentos e exemplos, e incluir uma intervenção com agente, ação, meio e finalidade (ex.: Governo municipal instituir campanhas de acessibilidade nas escolas, com metas de inclusão e prazos).
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