Em primeiro lugar, as fake news afetam diretamente a democracia. Durante períodos eleitorais, por exemplo, informações falsas são divulgadas para influenciar o voto da população, descredibilizar candidatos ou distorcer fatos. Muitas pessoas compartilham essas notícias sem verificar sua veracidade, o que contribui para a desinformação coletiva. Dessa forma, decisões importantes passam a ser baseadas em mentiras, enfraquecendo a participação consciente do cidadão na vida política.
Além disso, o uso das fake news causa impactos sociais significativos. Notícias falsas sobre saúde, segurança ou tragédias podem gerar medo, preconceito e até violência. Um exemplo é a divulgação de informações incorretas sobre vacinas, que leva parte da população a desacreditar na ciência, colocando a saúde pública em risco. Assim, a propagação de conteúdos falsos demonstra a falta de responsabilidade de quem os cria e compartilha.
Portanto, é essencial combater o uso das fake news. Para isso, o governo deve investir em leis que punam a disseminação intencional de notícias falsas, enquanto as escolas precisam promover a educação midiática, ensinando os jovens a identificar fontes confiáveis. Além disso, cada cidadão deve assumir a responsabilidade de verificar informações antes de compartilhá-las. Somente com ações conjuntas será possível reduzir os danos causados pelas fake news e garantir uma sociedade mais informada e consciente
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais pontos: uso adequado da norma (sem erros relevantes); o texto está coeso e coerente; apresenta defesa de ponto de vista com suporte de exemplos; segue estrutura dissertativa; proposta de intervenção com agentes, ações, meios e objetivos. Sugestões: mesmo com 200, pode aprimorar estilo: variar conectivos (além de, por conseguinte) para enriquecer a progressão; evitar repetições de ‘fake news’ com sinônimos; detalhar um pouco mais o meio de aplicação de leis (quais penalidades, quais órgãos). Exemplo de melhoria: “O governo deve estabelecer leis que punam a difusão intencional de notícias falsas e criar campanhas de educação midiática nas escolas, com o objetivo de reduzir a desinformação e preservar a saúde pública.”
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