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Por grazielam3
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Na atualidade, é possível analisar os desafios enfrentados pela população brasileira no combate ao racismo, evidenciando-se diferentes formas de discriminação, como a racial, educacional e interpessoal. Nesse sentido, na obra Quarto de Despejo: Diário de uma Favelada, de Carolina Maria de Jesus, ressalta-se a marginalização social e racial enfrentada pela comunidade negra no Brasil. Diante desse contexto, o filme A Princesa e o Sapo revela a persistência do preconceito racial na sociedade, por meio da representação de uma princesa negra como protagonista.

Sob essa ótica, a obra de Carolina centraliza o tema da exclusão social, revelando a dura realidade da população negra, em que muitas crianças não são alfabetizadas corretamente. Dessa forma, grande parte da sociedade adulta é analfabeta, enfrentando várias dificuldades e sendo explorada de forma injusta, levando-os a uma vida de miséria. Sob esse viés, a autora ressalta a pobreza e a situação de extrema vulnerabilidade vivenciadas pela comunidade, o que reforça as dificuldades no combate contra o racismo no Brasil.

Ademais, o filme A Princesa e o Sapo evidência o preconceito racial dos cidadãos em relação ao fato da protagonista ser uma princesa negra. Nesse contexto, a sociedade é preconceituosa com povos de origens e cores diferentes, essa ação leva a exclusão social, gerando trauma, depressão e ansiedade. Em relação aos, desafios da luta contra racismo, mostra-se diversos problemas em relação a saúde mental dos indivíduos, que acontecem através de ofensas e insultos.

Portanto, cabe ao Governo Federal, às instituições escolares e ao poder municipal intervir no combate ao racismo no Brasil. Nesse caso, o governo deve reforçar e aplicar leis contra a discriminação racial, as escolas devem promover palestras educativas e ações pedagógicas voltadas a crianças e adolescentes, e o prefeito do local deve divulgar campanhas de conscientização nas redes sociais incentivando a igualdade racial. Desse modo, com a aplicação dessas medidas, será possível reduzir práticas discriminatórias e construir uma sociedade mais justa e igualitária.
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    Erros principais: gramática com concordâncias, pontuação e vocabulário inadequados (ex.: “evidência o preconceito” → “evidencia…”; “em relação aos, desafios”). Sugestões: revisar para concordância verbal/nome, eliminar pleonasmos, usar conectivos de modo mais preciso (portanto, contudo, entretanto, além disso). Desenvolvimento: ampliar relação entre obras e tema, evitar generalizações. Proposta de intervenção: deixar claro agente, ação, meio e finalidade em itens separados, com metas mensuráveis (ex.: campanhas anuais, avaliação de impacto).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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