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Por corasafi
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" A educação é o ponto em que decidimos se amamos o mundo o bastante para assumirmos a responsabilidade por ele". Essa frase da filósofa Hannah arent representa, de modo atemporal, a questão dos desafios para o combate à evasão escolar no Brasil tendo em vista que uma das causas dessa problemática é a falta de comprometimento do poder público. Dessa maneira cabe a análise da adversidade que a evasão escolar é resultado da desigualdade social e da negligência do poder público e da sociedade.
A Evasão escolar está fortemente ligada à desigualdade social que atinge a grande parte da população Brasileira. Muitas famílias em estado de vulnerabilidade recorrem a serem dependentes da renda produzida pelas crianças ou adolescentes, mesmo que informalmente.
A Negligência do estado que fecham os olhos para essa problemática, o que gera a falta de investimento na área da educação, políticas públicas insuficientes e baixos índices de fiscalização nas escolas e a escassez de valorização da educação a evasão escolar aumenta cada vez mais.
Contudo, o planejamento de políticas públicas como auxílios, bolsas de estudos e projetos culturais e sociais tem o intuito de incentivar crianças e adolescentes a voltarem ao ambiente escolar. Se o governo e as famílias se unirem para mudar essa realidade, o índice de evasão escolar vai diminuir drasticamente.
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    Principais erros: 1) Nomes/propriedades incorretas: “Hannah arent” (Arendt) e “Brasil” com maiúscula após início de frase; erros de concordância e pontuação. 2) Coerência e coesão frágeis: ligações entre ideias pobres em alguns trechos (ex.: “Dessa maneira” aparece sem transição adequada). 3) Conteúdo: falha em detalhar ações concretas de intervenção/objetivos (faltam meios e finalidades explícitos). 4) Organização: introdução muito curta, desenvolvimento repetitivo e conclusão vaga. Melhorias: reescrever a citação corretamente, usar conectivos como além disso, contudo, ademais, por fim; especificar agente, ação, meio e finalidade da intervenção (ex.: governo oferece bolsas (ação) via ações educacionais (meio) para reduzir evasão (finalidade)); estruturar em três parágrafos claros (introdução, desenvolvimento, conclusão).

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  1. C1 norma-padrão

    Você não atingiu os critérios definidos na Competência 1. O participante demonstra desconhecimento total da norma padrão, de escolha de registro e de convenções da escrita.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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