Primeiramente, é fundamental compreender que a cultura nordestina possui relevância nacional. Nessa prática persiste nos dias atuais. Por exemplo, Caetano Veloso, artista baiano, contribuiu para a música e para a identidade cultural do país. Entretanto, mesmo com contribuições importantes, ainda tendem a reduzir o Nordeste a uma caricatura de pobreza, ignorando sua diversidade histórica. Portanto, um dos desafios para combater a xenofobia é ampliar o reconhecimento social sobre a cultura nordestina.
Além disso, a mídia e a literatura brasileira reforçaram estereótipos antigos que associam o nordestino à ignorância ou ao atraso. Nesse sentido, o personagem Jeca Tatu, criado por Monteiro Lobato, exemplifica a visão preconceituosa que associa o sertanejo à pobreza e incapacidade. Mesmo sendo uma crítica social em seu contexto, essa representação perdurou durante muito tempo para reforçar preconceitos. Assim, outro desafio é desconstruir essa imagem distorcida que, hoje, se repete contra nordestinos.
Logo, para enfrentar esse cenário, o Ministério dos Direitos Humanos deve atuar com políticas sociais e campanhas de conscientização. Ademais, a escola deve ser agente central no combate à xenofobia regional, por meio de projetos que promovam respeito e valorização da diversidade cultural brasileira. Também é necessário ampliar canais de denúncia e garantir punições para atos discriminatórios. Dessa forma, será possível reduzir as banalidades e promover uma convivência mais justa, valorizando o povo nordestino como parte indispensável da sociedade brasileira.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: “seja” deveria concordar com ‘indivíduos’ -> ‘sejam’; construção “Nessa prática persiste nos dias atuais” é vaga; concordância fraca em 'ainda tendem' sem sujeito explícito. Sugestões: alinhar concordância, revisar coerência de frases; exemplo: “a xenofobia se manifesta quando…”; manter clareza de referências. Pontos fortes: argumentação sobre estereótipos, uso de exemplos (Caetano Veloso; Jeca Tatu). Intervenção: detalhar agentes, ações, meios e finalidades, por exemplo: Ministério da Justiça (agente) implementa programa educativo (ação) nas escolas públicas (meio) para reduzir preconceitos (finalidade).
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.