Inicialmente, identifica-se que a omissão estatal é fator preponderante na disseminação do preconceito. Sob essa ótica, a historiadora Lilia Schwarcz argumenta que o Brasil historicamente utiliza uma "Política de Eufemismo" para mascarar desigualdades. Com base no pensamento citado, nota-se que o estado brasileiro atua como perpertuador da prática, uma vez que não manifesta a devida atenção ao revés, negligenciando grupos marginalizados.
Ademais, a carência educacional da nação pode ser mencionada como fator agravante da celeuma. Deste modo, o ex-presidente da África do Sul, Nelson Mandela, afirma que a educação pode ser usada para mudar o mundo. Sob esse viés, falhas recorrentes no sistema de ensino proporcionadas por um governo excludente, resultam em um "Looping" de intolerância passada de geração em geração.
Destarte, é indispensável que o MEC (Ministério da Educação) promova palestras ministradas por profissionais qualificados, com relatos de pessoas que já vivenciaram ou foram vítimas. A fim de conscientizar os estudantes, que irão repassar informações seguras em casa. Dessa forma, o looping de violação será desfeito e a sociedade caminhará protegida.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: gramaticais e de uso (ex.: “ventanas”, “perpertuador”, fragmentos como “A fim de conscientizar os estudantes, que irão repassar informações seguras em casa.”). Sugestão: substituir por: “ventanas” -> “vindos de gente” ou retirar; “perpertuador” -> “perpetuador”; reescrever para evitar frases sem sujeito: “A fim de conscientizar os estudantes, que repassarão informações seguras em casa.”. Coesão: conectivos ausentes ou inadequados em alguns trechos; usar: “Além disso”, “por isso”, “consequentemente”. Intervenção: detalhar ações (agente, ação, meio, finalidade) com prazos e metas. Ex.: MEC promove palestras com relatos de vítimas, em escolas públicas, visando reduzir o preconceito até 2028.
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