Por um lado, o celular pode ser uma ferramenta incrível para o aprendizado. Com acesso à internet, os alunos podem pesquisar informações, assistir a vídeos educativos e até mesmo participar de aulas online. Além disso, o celular pode ajudar a tornar as aulas mais interativas e divertidas, com aplicativos e jogos educacionais. A professora Nuria Pons Vilardell Camas, da UFPR, defende que as tecnologias devem fazer parte do cotidiano escolar, como o livro e o quadro negro.
Por outro lado, o celular também pode ser uma grande distração. Os alunos podem acabar mais interessados no WhatsApp, Instagram e outros aplicativos do que na aula em si. Além disso, o uso excessivo do celular pode levar a problemas de saúde, como a fadiga ocular e a falta de atividade física. E tem também a questão da exclusão digital: nem todos os alunos têm acesso à internet ou a um celular, o que pode criar um abismo entre os que têm e os que não têm.
Em resumo, o uso do celular na escola pode ser uma ferramenta valiosa se usado corretamente. É preciso estabelecer regras claras e garantir que os alunos entendam a importância de usar essa ferramenta de forma responsável. Com a ajuda dos professores e a conscientização dos alunos, podemos fazer do celular um aliado da educação.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros (competência 1): falta de concordância/uso adequado em: "com a ajuda dos professores e a conscientização dos alunos" (faltou "da"); trecho problemático: "Com a ajuda dos professores e a conscientização dos alunos, podemos…" -> corrigir para: "Com a ajuda dos professores e da conscientização dos alunos, podemos…". (competência 4) A estrutura geral está boa (introdução, desenvolvimento e conclusão); apenas reforçar a tese na introdução para maior clareza. (competência 2) Comp. 3: ampliar argumentação com dados/autoridades e exemplos mais precisos; citado trecho sobre Nuria Pons Vilardell Camas é bom, ampliar com dados atuais. (competência 3) Comp. 5: a proposta de intervenção não descreve totalmente os quatro elementos; detalhar de forma explícita: Ex.: Agente: a escola; Ação: estabelecer regras de uso do celular; Meio: supervisionar em sala e espaços comuns; Finalidade: reduzir distrações e promover aprendizado. (competência 5)
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- Por francisca33
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