Vendo que as medidas para o crime de intolerância religiosa são fracas, a tendência é que aumente os números de episódios de violência no Brasil.
A ridicularização as religiões é algo normalizado no Brasil, visto em filmes, ditados populares e em TV aberta. No filme" até que a sorte nos separe 2" em um de seus episódios podemos ver a ridicularização de religiões de matrizes africanas, no ditado" chuta que é macumba" vemos novamente essa ridicularização. No carnaval 2026 a escola acadêmicos de Niterói colocou famílias evangélicas com bíblias nas mãos em latas de conserva ridicularizando mais uma religião. Isso prova a normalização de crimes contra religião no Brasil.
Para que isso termine precisamos aplicar leis severas contra o preconceito, é direito universal a liberdade de expressão.
Com leis firmes e de pena maior conseguiremos combater o preconceito religioso.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: C1: falhas de concordância/gramática e ausência de correspondência verbal (ex.: ‘a sombra milhões’; ‘ridicularização as religiões’; ‘exercer em sua fé’). C2/C3: estrutura dissertativa ausente (pouca introdução/desenvolvimento/conclusão) e organizaçãoarg paras; uso de exemplos isolados sem contextualização. C4: conectivos mal usados/ausentes (faltam articuladores de coesão). C5: proposta de intervenção presente, mas pouco detalhada: ausência de especificação de meio/ação está dirigida a um plano prático. Sugestões: reescrever com norma padrão, abrir com defesa clara do tema, usar conectivos (além disso, contudo, portanto) e elaborar intervenção: Governo: criar campanhas educacionais (ação) nas escolas (meio) para reduzir intolerância, com metas e prazos (finalidade) e participação de operadores religiosos e da mídia (agentes). Exemplo de reescrita: “É fundamental que o Estado regulate com rigor a intolerância religiosa (ação) por meio de leis eficazes (meio), promovendo educação religiosa nas escolas (agente) com o objetivo de assegurar a liberdade de crença (finalidade).”
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