Nas instituições de ensino, o estudante é cobrado para garantir notas exemplares em avaliações externas e internas. Além disso, a carga horária do aluno é extensa. Ademais, muitos adolescentes realizam atividades escolares em casa e frequentam cursos extracurriculares. Desse modo, o estudante fica sobrecarregado, o que possibilita o aumento do estresse e da ansiedade.
Nesse sentido, o filme Divertida Mente retrata como a cobrança e a falta de apoio podem afetar o psicológico de um adolescente, evidenciando a importância do cuidado com a saúde mental. Outrossim, o uso demasiado de redes sociais pode influenciar negativamente o bem-estar psicológico dos jovens, pois aplicativos como Instagram e TikTok expõem diversas informações, incluindo notícias e vídeos retratando casos de homicídios, roubos e brigas. Esse contato constante com conteúdos violentos pode transmitir insegurança e medo.
Portanto, para enfrentar esses desafios, é essencial que o Estado e o SUS desenvolvam projetos de apoio aos jovens nas escolas, por meio de palestras e da presença de profissionais da psicologia, a fim de atender às demandas dos estudantes. Somado a isso, cabe ao governo implementar políticas públicas voltadas ao bem-estar psicológico da juventude, garantindo maior cuidado e apoio ao equilíbrio emocional dos adolescentes no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais falhas: uso inadequado de títulos (Divertidamente) e expressão incorreta (Divertida Mente; “mal do século”/singular). Erros de norma: “uso demasiado”/“hodierno” menos usuais; conjunções e fluidez em alguns trechos poderiam melhorar estruturação. Sugestões: reparar o título (Divertidamente) e revisar termos (uso excessivo, mal do século); manter conectivos mais variados para evitar repetição (além disso, portanto, contudo). Proposta de intervenção já atende aos quatro elementos; detalhe possível: ações específicas em redes de psicologia escolar, metas mensuráveis e prazo de implementação (ex.: “implantação de um programa de 6 meses com 2 sessões mensais”)
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