Diante desse cenário, a violência escolar pode ser causada por inúmeros fatores, começando por tentar rebaixar um indivíduo vulnerável, tentando se colocar em um palco de liderança onde todos aqueles mais suscetíveis estão abaixo do agressor.
Essa prática, muitas das vezes, pode ser causada por baixa autoestima, o que não justifica esse comportamento.
Logo, muitas escolas preferem ignorar devido à falta de treinamento decente ou por falta de tempo, o que é prejudicial, visto que negligenciar esses alunos pode causar problemas no futuro à nova geração, como transtornos mentais onde o medo e traumas podem gerar uma vida inteira.
Assim, a solução desse problema seria, através de palestras e rodas de conversa, discutir sobre como identificar o alvo das ofensas precocemente ou sobre ajudar pessoas que estão passando por problemas. Também identificar se o agressor também é vítima de outros abusos, quebrando o ciclo de reprodução da violência.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: Norma-Padrão com redundâncias e Taylor-stil quebrando em alguns períodos; fraseologia poluída (ex.: “pode ser causada por baixa autoestima” seguido de “o que não justifica”); uso de “à nova geração” inadequado; conectivos usados, mas a progressão ainda é pouco clara em alguns trechos. Sugestões: revisar a redação para evitar vícios de estilo, por exemplo: “Essa prática decorre de baixa autoestima, o que não a justifica.” Melhorar a proposta de intervenção: indicar agente (escolas/comunidade), ação específica (palestras, orientação psicológica), meio (ações dentro da escola) e finalidade (reduzir bullyng, promover respeito).
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