por meio de grupos de Rap brasileiro
como os MCs, constantemente denunciam
a invisibilidade social enfrentada por
grupos marginalizados. Nessa contexto percebe-se
que, no Brasil contemporâneo diferentes
grupos são negligenciadas o que evidência
a peristência de desigualdades estruturais.
No Brasil e no mundo, esses grupos
historicamente marginalizados-desigualdade
histórica - acabam contribuindo para a sua exclusão dos espaços de poder e visibilidade.
Essas circunstâncias levam á falta de acesso a educação e saúde, bem-estar, e uma vida digna. Com tudo é extremamente importante
o Estado promover políticas públicas
que garentam a inclusão e a visibilida
de dessas minorias marginalizadas, criando recursos acessíveis para esses grupos, promovendo mais igualdade, mais inclusão, e mais representatividade
para que outras pessoas possam também
Contribuir para uma vida melhoras dessas pessoas marginalizadas. Assim tomo-se indispensavel
combater a invisibilidade das minorias para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: (Comp.1) gramática e concordância em várias frases: “Nessa contexto”, “diferen tes grupos são negligenciadas”, “á falta de acesso”, “garentam”, “visibilida de” etc. Sugestão: revisar Norma-Padrão (N e m o r a) e concordância: “Neste contexto”, “diferentes grupos são negligenciados”, “há falta de acesso”, “garantem” e “visibilidade”. (Comp.2) falha na organização formal (introdução, desenvolvimento, conclusão) e pouca delimitação do tema. Proposta: iniciar com tese clara, desenvolver três argumentos com dados/exemplos e encerrar com conclusão que retome a tese. (Comp.3) há coerência fraca entre ideias; conectivos mal usados. Sugestão: use conectores de ordem e oposição: “além disso”, “porém”, “consequentemente” para ligar ideias. (Comp.4) uso inconsistentes de conectivos; há trechos sem ligação (ex.: “Com tudo é extremamente importante”). Reescrever com fluxo: “Além disso, é essencial…” (Comp.5) a intervenção tem agente e objetivo, mas falta detalhamento de meios específicos (quais políticas, quais recursos, quais espaços). Melhorar: incluir ações concretas, prazo, público-alvo, indicadores de sucesso, por exemplo: agentes (Estado, escolas, mídia), ações (inclusão de programas educativos, financiamento de saúde), meios (recursos públicos/convênios), finalidade (reduzir desigualdades; ampliar visibilidade). Sugestão de reescrita rápida: “O Estado, por meio do Ministério da Educação e da Saúde, implementará programas de inclusão voltados a comunidades marginalizadas, garantindo acesso universal à educação e à saúde de qualidade, com recursos específicos e metas de melhoria até 2030.”
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