De início, cabe pontuar que a (causa 1) impulsiona a ocorrência do (tema da redação), ao passo que (argumentação). Conforme os ideais iluministas, o Estado deve assegurar ao homem o direito de expressar sua consciência de forma autônoma, bem como os direitos inalienáveis à vida e à busca da felicidade. Contudo, isso não é uma realidade brasileira, dado que o (tema da redação) perdura — tendo a ser reflexo de um corpo social alienado e desprovido de um poder público competente, (argumentação).
Ademais, a (causa 2) também intensifica essa questão supracitada, já que (argumentação). Nesse viés, vale destacar que, para o escritor Gilberto Dimenstein, as leis brasileiras funcionam apenas na teoria. É por essa razão que o (tema da redação) continua presente, uma vez que a legislação é precária, não aplica os direitos fundamentais na prática, desrespeita a Constituição e potencializa a permanência do tema — (argumentação).
Entende-se, portanto, a necessidade de mitigar o (tema da redação). Para que isso ocorra, é essencial que o (agente social), através de (modo/meio), faça (ação). Isso acontecerá com (detalhamento), a fim de (finalidade). Desse modo, com a atenuação da problemática, a consolidação dos direitos, conforme (argumentação)
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais problemas: 1) Norma padrão: muitos lugares com placeholders (tema da redação), frases truncadas e erro de concordância/acôm ou pontuação (ex.: “dado que o (tema da redação) perdura — tendo a ser reflexo”); 2) Tema/proposta: não desenvolve o tema com dados/conceitos consistentes; uso de referências genéricas (causa 1, causa 2, argumento) sem especificação; 3) Organização/argumentação: sequência de ideias pouco coesa; falta de defesa de ponto de vista claro; 4) Coesão: conectivos presentes, mas uso pouco fluido e transições frágeis; 5) Proposta de intervenção: apenas esboçada com placeholders, sem agente, ação, meio e finalidade reais. Sugestões: substitua placeholders por conteúdo real, conecte causas a argumentos com conectivos (portanto, entretanto, assim), elabore uma intervenção concreta, por exemplo: agente social = Ministério Público; ação = fiscalizar cumprimento da lei; meio = ações educativas e jurídicas; finalidade = assegurar direitos básicos. Exemplo de reescrita: “Propõe-se que o Ministério Público atue de forma contínua, via fiscalização e acompanhamento de políticas públicas, para assegurar o acesso a direitos, com apoio de educação jurídica nas comunidades.”
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