Neste contexto, observa-se que a negligência estatal contribui diretamente para a perpetuação da questão, a obra "Quarto de despejo", de Carolina Maria de Jesus, denúncia a vulnerabilidade social resultante da ausência total de ações públicas efetivas nas periferias.
Ademais, a desigualdade social impacta diretamente a concretização dos direitos previstos na Constituição. O filósofo John Rawls argumenta que a justiça deve ser entendida como equidade, e que as desigualdades só se tornam legítimas se beneficiam os menos favorecidos. No entanto, no contexto brasileiro, essa máxima não se verifica plenamente, pois a distribuição desigual de recursos e oportunidades impede que grande parte da população acesse direitos básicos essenciais, como educação, saúde e moradia digna. Essa realidade evidencia o fracasso em promover a justiça social e o respeito à dignidade humana para todos os cidadãos.
Diante desse cenário, o Ministério do desenvolvimento, em parceria com o MEC e prefeituras, poderia implementar um Plano Nacional Permanente de redução de desigualdades territoriais, com mapeamento contínuo de vulnerabilidade, repasse de verbas federais condicionadas a resultados e ações integradas de renda mínima, educação e saúde, a fim de substituir a atual negligência estatal por políticas efetivas que garantam equidade e proteção cidadã.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais falhas: C1 apresenta 7 observáveis: uso inadequado de “evidência” (deveria “evidencia”); “omissão governamentais” (gramaticalmente “omissões governamentais”); falha de acentuação em “denúncia”; “Ministério do desenvolvimento” e grafia de nomes próprios; estilo desbalanceado com “Ademais” e conectores inconsistentes. Sugestões: corrigir para “evidencia que esses direitos…”, “omissões governamentais”, “denúncia” e “Ministério do Desenvolvimento”. C2/comunicação: manter introdução clara, desenvolver com exemplos consistentes, concluir explicitamente. C3: inserir dados/ fatos relevantes com referência temporal; C4: ampliar coerência com conectivos de ligação (além disso, contudo, portanto, assim). C5: a intervenção está bem estruturada (agente, ação, meio, finalidade), pode detalhar mais como medir resultados, prazos e responsáveis (ex.: agente: Ministério da Educação; ação: criar programa; meio: recursos condicionados; finalidade: reduzir desigualdades em 5 anos).
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