- 21 Jul 2024, 10:10
#131619
Segundo lei que rege a nação, a língua brasileira de sinais é a segunda língua oficial do país. Entretanto, tal linguagem não é vigente no cotidiano, tornando o diálogo e a formação educacional dificuldades aos surdos no Brasil. Desse modo, cabe analisar a negligência governamental e omissão social como precursores da problemática.
Diante desse cenário, a passividade estatal provoca a insuficiente formação dos deficientes auditivos. Nesse sentido, Nicolau Maquiavel disserta em seu livro "O príncipe", acerca do individualismo dos governantes, que têm o único interesse na manutenção do poder e satisfação de suas vontades em detrimento das necessidades da população. Em consonância com Maquiavel, pode-se analisar a lacuna estatal em promover a linguagem de sinais nas escolas, visto que o Estado não vê tal ação como primordial para obtenção de votos em suas eleições. Por conseguinte, a população surda não obtêm de educação eficiente enquanto o estado se manter inerte na questão.
Outrossim, a omissão da sociedade perpetua o revés. José Saramago, em seu livro, "Ensaio sobre a cegueira" usa da alegoria do colápso de cegueira decaído sobre as pessoas da trama para criticar o individualismo social no qual as pessoas deixam de enxergar o seu redor. Análogo à obra, percebe-se a falta de altruísmo na sociedade atual, uma vez que a grande maioria não busca aprender a linguagem de sinais por meio, por exemplo, de vídeos no YouTube – plataforma maior de tutoriais e vídeos diversos – desse modo, grande parte da população surda torna-se excluída da sociedade e das escolas, o que pode colaborar para a evasão escolar dessa parte da população. Dessa maneira, deve-se analisar as medidas necessárias para a resolução desse conflito.
Portanto, para promover o ensino de qualidade e a inclusão escolar dos surdos, o Governo, órgão administrador da nação, deve prover de aulas de Libras nas escolas brasileiras, por meio de professores qualificados para ensinar a língua, a fim de proporcionar a inclusão da pessoa surda na sociedade. Desse modo, a língua de sinais será concretamente a segunda língua mais falada da nação.
Diante desse cenário, a passividade estatal provoca a insuficiente formação dos deficientes auditivos. Nesse sentido, Nicolau Maquiavel disserta em seu livro "O príncipe", acerca do individualismo dos governantes, que têm o único interesse na manutenção do poder e satisfação de suas vontades em detrimento das necessidades da população. Em consonância com Maquiavel, pode-se analisar a lacuna estatal em promover a linguagem de sinais nas escolas, visto que o Estado não vê tal ação como primordial para obtenção de votos em suas eleições. Por conseguinte, a população surda não obtêm de educação eficiente enquanto o estado se manter inerte na questão.
Outrossim, a omissão da sociedade perpetua o revés. José Saramago, em seu livro, "Ensaio sobre a cegueira" usa da alegoria do colápso de cegueira decaído sobre as pessoas da trama para criticar o individualismo social no qual as pessoas deixam de enxergar o seu redor. Análogo à obra, percebe-se a falta de altruísmo na sociedade atual, uma vez que a grande maioria não busca aprender a linguagem de sinais por meio, por exemplo, de vídeos no YouTube – plataforma maior de tutoriais e vídeos diversos – desse modo, grande parte da população surda torna-se excluída da sociedade e das escolas, o que pode colaborar para a evasão escolar dessa parte da população. Dessa maneira, deve-se analisar as medidas necessárias para a resolução desse conflito.
Portanto, para promover o ensino de qualidade e a inclusão escolar dos surdos, o Governo, órgão administrador da nação, deve prover de aulas de Libras nas escolas brasileiras, por meio de professores qualificados para ensinar a língua, a fim de proporcionar a inclusão da pessoa surda na sociedade. Desse modo, a língua de sinais será concretamente a segunda língua mais falada da nação.
Comentários
No geral, a redação apresenta um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa (Competência 1), com apenas um erro gramatical: "a população surda não obtêm de educação eficiente" - o correto seria "obtém".
Quanto à Competência 2, o texto compreende bem a proposta de redação e desenvolve o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. O autor apresenta uma introdução clara, desenvolve argumentos sólidos e conclui com uma proposta de intervenção adequada.
A Competência 3 também é bem atendida. O autor seleciona, relaciona e organiza informações, fatos e argumentos em defesa do seu ponto de vista de forma eficaz.
Em relação à Competência 4, apesar de o texto apresentar uma boa coesão e coerência, há uma frase que poderia ser melhor estruturada para evitar ambiguidade: "uma vez que a grande maioria não busca aprender a linguagem de sinais por meio, por exemplo, de vídeos no YouTube". A sugestão seria reescrevê-la assim: "uma vez que a grande maioria não busca aprender a linguagem de sinais, por exemplo, por meio de vídeos no YouTube".
Por fim, a Competência 5 é exemplarmente atendida. O autor apresenta uma proposta de intervenção bem detalhada e relacionada ao tema proposto, respeitando os direitos humanos.
Em resumo, o autor deve atentar-se a pequenos desvios gramaticais e à clareza na construção das frases. Parabéns pelo bom trabalho!
Quanto à Competência 2, o texto compreende bem a proposta de redação e desenvolve o tema dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. O autor apresenta uma introdução clara, desenvolve argumentos sólidos e conclui com uma proposta de intervenção adequada.
A Competência 3 também é bem atendida. O autor seleciona, relaciona e organiza informações, fatos e argumentos em defesa do seu ponto de vista de forma eficaz.
Em relação à Competência 4, apesar de o texto apresentar uma boa coesão e coerência, há uma frase que poderia ser melhor estruturada para evitar ambiguidade: "uma vez que a grande maioria não busca aprender a linguagem de sinais por meio, por exemplo, de vídeos no YouTube". A sugestão seria reescrevê-la assim: "uma vez que a grande maioria não busca aprender a linguagem de sinais, por exemplo, por meio de vídeos no YouTube".
Por fim, a Competência 5 é exemplarmente atendida. O autor apresenta uma proposta de intervenção bem detalhada e relacionada ao tema proposto, respeitando os direitos humanos.
Em resumo, o autor deve atentar-se a pequenos desvios gramaticais e à clareza na construção das frases. Parabéns pelo bom trabalho!
COMPETÊNCIA 1: Demonstrar domínio da norma da língua escrita.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
160
COMPETÊNCIA 2: Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
200
COMPETÊNCIA 3: Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
200
COMPETÊNCIA 4: Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação.
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
160
COMPETÊNCIA 5: Elaborar proposta de intervenção para o problema abordado, respeitando os direitos humanos.
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
200
- Por jfsousa
- Por QuemillyS