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Por Mdudaah
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"Devemos tratar com igualdade, os iguais e com desigualdade os desiguais, na medida da sua desigualdade", foi assim que o filósofo Aristóteles definiu o que chamamos hoje de equidade. Entretanto, ainda é um termo ignorado em nossa sociedade.

Historicamente a educação é um ambiente marcado por segregação, somente algumas pessoas possuiam direito a estudar e adquirir mais conhecimento. Pobres, negros, pessoas com deficiência, todas essas pessoas, excluídas do sistema educacional. Semelhantemente a mitologia grega, onde Vulcano, foi lançado ao mar devido a sua deficiência, muitos indivíduos vivem com essa mesma violência e privação de direitos fundamentais.

A Constituição brasileira de 1988, em seu artigo 3°, defende que todas as pessoas são iguais perante a lei, sem qualquer distinção, possuindo os mesmos direitos. Baseando-se nisso, é importante destacar que não se deve existir discriminação de qualquer natureza e como define a Lei brasileira de inclusão, o conceito diz respeito a distinção, restrição e exclusão por ação, ou até mesmo por omissão sobre essas questões.

Torna-se assim, fundamental garantir os recursos adequados para que todos possam se desenvolver de acordo com suas peculiaridades. Criação de políticas públicas, formação continuada do corpo docente, tecnologias assistivas, são direitos, e devem fazer parte da verddeira educação inclusiva.
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    A redação apresenta alguns erros gramaticais, como "possuiam" que deveria ser "possuíam", e "verddeira" que deveria ser "verdadeira". No desenvolvimento, a ideia de equidade é bem introduzida, mas falta uma estrutura mais clara na argumentação. Sugiro reescrever o parágrafo sobre a Constituição para maior clareza. Na proposta de intervenção, faltou detalhamento dos elementos; por exemplo, especificar quais políticas públicas seriam implementadas e por quem.

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

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