Inicialmente, insta salientar que a presença de celulares na sala de aula promove distrações constantes prejudicando a capacidade de foco dos alunos, consequentemente uma redução significativa do desempenho escolar, dificuldade de aprendizado e um aumento de comportamentos impulsivos. Além disso o excesso do uso desses dispositivos interfere na socialização e nas práticas lúdicas essenciais para o desenvolvimento pleno, ocasionando o aumento de problemas emocionais como ansiedade e falta de criatividade e dificuldade de estabelecer conexões pessoais.
Ainda sobre o assunto vale atentar para a importância do uso consciente e orientado das tecnologias no ambiente educacional, implementar regulamentações que limitem o uso de celulares exclusivamente para fins pedagógicos , garantindo maior controle por parte dos professores, promover atividades extracurriculares e práticas educacionais que incentivem a interação social e o uso limitado de dispositivos tecnológicos, e assim equilibrar o uso pedagógico das tecnologias, orientandos os alunos e professores sobre os benefícios e os desafios do mundo digital.
Conforme foi discutido, nota-se que a solução não é a proibição destes dispositivos mas sim o uso responsável associado a uma orientação educacional com o objetivo de criar uma conexão entre o campo pedagógico e o tecnológico, a fim de contribuir no processo de crescimento físico, emocional e cognitivo das crianças, logo, é importante focar em uma educação midiática e na integração saudável da tecnologia no ambiente escolar.
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
O autor demonstrou um bom domínio da norma-padrão da língua portuguesa, sem erros gramaticais evidentes. Entendeu e desenvolveu o tema proposto de forma adequada, utilizando argumentos relevantes.
No entanto, houve algumas falhas na organização das informações. O texto poderia ter sido mais claro ao estabelecer a relação entre os celulares e os problemas emocionais mencionados (ansiedade e falta de criatividade). Além disso, a discussão sobre o uso consciente das tecnologias no ambiente educacional poderia ter sido melhor desenvolvida para fortalecer o argumento central.
A coesão do texto também precisa ser melhorada. O uso de conectivos foi adequado, mas em alguns casos faltou uma progressão lógica clara entre as ideias apresentadas.
Por fim, a proposta de intervenção carece dos quatro elementos necessários para uma nota máxima nesta competição. A menção à educação midiática e à integração saudável da tecnologia no ambiente escolar é um bom começo, mas faltam detalhes sobre quem deverá implementar estas medidas (agente), como serão implementadas (meio) e qual será o resultado esperado (finalidade).
Para melhorar este aspecto do texto, o autor poderia ter escrito algo como "Para isso, é essencial que as instituições educacionais (agente) promovam programas de alfabetização digital (ação), por meio de workshops ou cursos online (meio), com o objetivo de ensinar os alunos a usar a tecnologia de maneira responsável e produtiva (finalidade)."
- Por isabebel
- Por tds992
- Por Railson201