De início, é imprescindível ressaltar a da falta de assistência do Poder Público como fator agravante da desvalorização da cultura afro. A Constituição de 1988 assegura a todos os indivíduos o acesso à educação como direito fundamental. Contudo, nota-se que, na realidade brasileira atual, essa garantia não é cumprida ao se observar que muitas escolas resumem a história dos afrodescendentes apenas ao período escravocrata, deixando de lado toda a cultura, crenças, tradições e grandes celebridades negras. As crianças negras não têm noção de quanto a sua pele, cabelo e sorriso representam uma grande história.
Nesse contexto perverso, é imperativo ressaltar o racismo como promotor do problema. Segundo Barack Obama, ex-presidente dos Estados Unidos, "Todos somos iguais e temos direito a perseguir nossa própria versão da felicidade". Entretanto, as pessoas negras não têm valorização da cultura, pelo contrário, a cultura afro-brasileira sofre muitos ataques preconceituosos e racistas.
Portanto, cabe ao Poder Executivo Federal, juntamente com a Secretaria de Educação — cuja principal função é garantir educação para todos os indivíduos — implementar os estudos de culturas nos planos de ensino por meio de palestras, aulas e apresentações artísticas nas escolas. Tal ação tem o objetivo de valorizar culturas "invisíveis" para enriquecer o ensino e brasileiro. A fim de uma sociedade mais igualitária.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Principais erros/fortalezas: Comp.1: erros como 'ressaltar a da falta', uso de vírgulas e regência inadequada; substitua por: 'De início, ressalta-se a falta de assistência do Poder Público' e revise a concordância. Comp.2: estruturação próxima de introdução, desenvolvimento e conclusão, porém há falha de fechamento; conclua com uma ideia resolutiva. Comp.3: uso de exemplos pertinentes (Emicida, Obama) e defesa de ponto de vista; fortaleça com dados/fontes. Comp.4: conectivos presentes, porém há trechos fragmentados; mantenha frases completas com progressão lógica. Comp.5: proposta com agente, ação, meio e finalidade presentes; detalhar mais da implementação (ex.: metas de curto/longo prazo, indicadores). Sugestões de melhoria: reescrever trechos problemáticos, inserir dados educacionais, fechar com uma conclusão conectada à intervenção.
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