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Por marinacla
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A Constituição brasileira de 1988, carta cidadã, garante o direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado como universal. No entanto, quando se observam as mudanças climáticas no Brasil e os seus impactos, tais dispositivos legais são identificados na teoria e não, desejavelmente, na prática. Esse cenário antagônico é fruto tanto da omissão estatal quanto de ações humanas, tornando-se importante o combate à problemática.
Nesse sentido, é fundamental pontuar que os impactos nas mudanças climáticas derivam das baixas atuações dos setores governamentais, no que concerne à criação de mecanismos que coíbam tais recorrências. Segundo o pensador Émile Durkheim, a função social do Estado, enquanto garantidor da liberdade dos indivíduos, é gerenciar as questões relacionadas ao bem-estar da coletividade; entretanto, isso não ocorre no Brasil, devido ao desmatamento que o país vive e aos períodos de secas extensas no Norte e Nordeste, alterando os períodos de chuvas e, consequentemente, o período de colheita e pesca artesanal. Diante disso, se não houver medidas para o combate, o problema tende a perpetuar-se, implicando no calor excessivo e na falta de água para as populações marginalizadas.
Ademais, é imperativo ressaltar as ações humanas como um promotor do impasse. De acordo com "A Terra Inabitável", de David Wallace Wells, um livro de 2019 que explora o impacto do aquecimento global, uma das ferramentas para esse problema acontecer é devido a humanidade fazer o uso explorado da terra; logo, os impactos serão sentidos por eles mesmos. Constata-se, então, que tais ações decorrem da falta de conhecimento e, muitas vezes, da falta de conscientização do homem nos possíveis prejuízos futuros ao planeta.
Assim, medidas exequíveis são necessárias para conter o avanço da problemática no tecido social brasileiro. Desse modo, com o intuito de mitigar os impactos no clima do Brasil, urgentemente, necessita-se que o Ministério do Meio Ambiente e Mudança do Clima faça monitoramentos das secas e crie leis para classificar o desmatamento como crime, além de parcerias público-privadas com instituições escolares e meios de comunicação, promovendo palestras de conscientização sobre o crime, sustentabilidade e reabilitação da terra, replantando as árvores. Desse modo, atenuar-se-á, em médio e longo prazo, o impacto nocivo dessa quarela.
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    Erros comuns: Norma padrão com construções repetitivas e alguns distúrbios de concordância (ex.: “a Constituição brasileira de 1988, carta cidadã”); uso de citações sem formatação adequada e ligações textuais por vezes abrangentes demais. Sugestões: reescrever a abertura: “A Constituição de 1988 assegura, entre direitos, o meio ambiente ecologicamente equilibrado”; manter coesão com conectivos claros (Nesse sentido, ademais, contudo). Na intervenção, delimitar claramente agente, ação, meio e finalidade (ex.: Ministério do Meio Ambiente propõe monitorar secas, classificar desmatamento como crime, criar parcerias com escolas e mídia para conscientização, visando redução de impactos).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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