Principais erros e sugestões de melhoria

Competência 1 — Principais erros (norma-padrão, grafia, acentuação, concordância, pontuação)
- Trecho: “No entretanto,” — incorreção lexical/locução. Correção: “Entretanto,” ou “No entanto,”.
- Trecho: “a falta da ausência da formação e falta de modernização” — pleonasmo/estrutura errada. Correção: “a ausência de formação e a falta de modernização”.
- Trecho: “Devido á falta” / “plantação á logística” — acento incorreto. Correção: “Devido à falta” / “da plantação à logística”.
- Trecho: “inflaestrutura”, “intefere”, “empreendorismo” — ortografia. Correção: “infraestrutura”, “interfere”, “empreendedorismo”.
- Trecho: “o governo estaduais e municipais” — concordância. Correção: “os governos estaduais e municipais” ou “o governo estadual e o municipal”.
- Pontuação e períodos muito longos/sem vírgulas adequadas; reescrever frases para clareza.

Sugestão prática: revisar acentuação, ortografia e concordância; modular frases longas em orações menores; evitar repetições.

Competência 2 — Desenvolvimento do tema
- Problema: tese pouco clara e desenvolvimento pouco aprofundado. Ex.: introdução confusa (“A agricultura familiar é a forma do pequeno agricultor desenvolver sua produção.”) e uso inadequado da citação de Mandela sem articulação.
- Sugestão: iniciar com tese clara: “A agricultura familiar necessita de formação técnica, acesso a crédito e infraestrutura para se modernizar e aumentar a produção.” Em seguida, desenvolver 2–3 parágrafos, cada um com argumento + exemplo/efeito.

Competência 3 — Argumentação e uso de informações
- Problemas: argumentos vagos, ausência de dados ou exemplos concretos, repetição de ideias (“falta de formação” aparece várias vezes sem aprofundamento).
- Sugestão: incluir exemplos (programas existentes, dados de produção, resultados do Sebrae/IBGE) ou descrever medidas concretas (cursos técnicos itinerantes, cooperativas de comercialização) para fortalecer a defesa.

Competência 4 — Coesão e progressão textual
- Problemas: conectivos inadequados (“No entretanto”), uso inconsistente de marcadores argumentativos, transições abruptas entre parágrafos.
- Sugestão: usar conectivos de função (introdução: “Primeiramente”; causa: “porque/pois”; consequência: “portanto/assim”; adição: “além disso”); revisar sequência lógica dos parágrafos para garantir progressão (problema → causas → soluções → conclusão).

Competência 5 — Proposta de intervenção (agente, ação, meio, finalidade)
- O texto apresenta agentes (Ministério, governos estaduais/municipais, bancos, Sebrae), ações (políticas públicas, financiamento, plataforma digital), meios (parcerias, plataformas digitais) e finalidade (ampliar produção, inclusão financeira). Há elementos específicos (ex.: “financiamento com juros baixos”).
- Sugestão de reescrita da proposta, mais organizada e prática:
“O Ministério da Agricultura, em parceria com governos estaduais e o Sebrae, deve implementar um programa nacional de capacitação técnica itinerante e formação empreendedora para agricultores familiares (ação), financiado por linhas de crédito com juros subsidiados oferecidas por bancos públicos e privados (meio), com o objetivo de modernizar a produção, melhorar a comercialização e aumentar a renda das famílias (finalidade). O programa deve incluir plataforma digital para divulgação de cursos e acesso a mercados.”

Observações finais
- Reescrever o texto respeitando norma-padrão, reduzir repetições, explicitar exemplos e dados e organizar melhor a estrutura (introdução clara, dois ou três parágrafos de desenvolvimento articulados e conclusão com proposta de intervenção completa).