Venho, por meio desta carta, manifestar a importância da inclusão e valorização da História do Cariri Cearense no currículo escolar. Trata-se de uma forma essencial para fortalecer a identidade cultural, promover o conhecimento histórico regional e desenvolver nos estudantes o sentimento de pertencimento a sua cidade.
O Cariri é uma região de grande relevância histórica e cultural para o estado e para o Nordeste. Além de ter sido um centro de resistência popular e religiosa,esses fatos refletem não apenas as dinâmicas políticas e religiosas locais, mas também as tensões nacionais sobre poder, fé e desigualdade social.
Além disso, o Cariri destaca-se como berço de uma das mais ricas manifestações culturais e folclóricas do Nordeste, contendo tradições como o Reisado, a Lapinha, as bandas cabaçais e o artesanato de barro, que compõem o patrimônio imaterial da região. Ensinar essas expressões culturais nas escolas é garantir que as novas gerações reconheçam e preservem a pluralidade de sua própria herança.
Dessa forma, incluir a História do Cariri Cearense nas escolas não é apenas um ato de resgate cultural, mas uma ação educativa que contribui para formar cidadãos críticos, conscientes e orgulhosos de sua origem. Conhecer o Cariri é compreender melhor o Ceará e o próprio Brasil.
Atenciosamente,
[As flor do mamulengo]
[30/10/2025]
-
C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
-
C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
-
C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
-
C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
-
C5 Proposta de Intervenção
Você não atingiu os critérios definidos na Competência 5. O participante não apresenta proposta de intervenção ou apresenta proposta não relacionada ao tema ou ao assunto.
Principais erros: 1) Norma-Padrão: “,esse s” sem espaço após a vírgula e “As flor do mamulengo” com erro de concordância/ortografia; correção: “, esses” e “As flores do mamulengo”; uso inconsistente de crase em “à Secretaria” está correto, revisar pequenas falhas de acentuação. 2) Tema/Desenvolvimento: o texto defende a inclusão, mas não apresenta uma conclusão explícita ou fechamento persuasivo; sugestão: encerrar com síntese forte e chamada à ação. 3) Coesão/Coerência: conectivos existem, porém há fluidez ainda melhor com elos entre parágrafos (ex.: “além disso”, “por isso”). 4) Proposta de intervenção: falta a especificação dos quatro elementos (agente, ação, meio, finalidade); sugestão prática: incluir, por exemplo: “Governador (agente) implemente (ação) o projeto curricular (meio) até 2026 (finalidade).” 5) Observação estilística: ajustar aspas, manter registro formal da correspondência, evitar abreviações desnecessárias e padronizar data/assinatura. Sugestão de reescrita breve e direta para a conclusão e uma proposta de intervenção com quatro elementos detalhados.
Para receber uma correção mais robusta e completa, com comentários detalhados, ative o Selo de Apoiador clicando em Desbloquear (acima), ou conquiste o Selo de Prioritário interagindo com outros usuários.
- Por dborahsan
- Por vitriagab2
- Por fernandam5
- Por ysllaarie