Nesse contexto, as estigmatização midiática está ligada a permanência de aterrismo. As representações negativas do envelhecimento reforçam a ideia de que envelhecer é ruim e que com a chegada da maturidade a pessoa se tornou frágil ou incapaz. Ademais, a presença de Silvio Santos na TV, mesmo com a idade avançada continua sendo um grande exemplo da resistência ao preconceito etário enraizado na sociedade contemporânea pois aos olhos das emissoras e do público jovem esses indivíduos da melhor idade se tornam invisíveis.
Além disso, no filme "Viva a vida é uma festa" a personagem mamá Inês, bisavó do personagem Miguel é mostrada como uma importante figura a relevância da ancestralidade e o processo de envelhecimento, mesmo com a sua saúde mental fragilizada. Fora da trama idosos com a memória debilitada são tratadas como caso perdido ou frágeis por não oferecerem grandes desempenhos no dia a dia. Essas discriminações etárias podem gerar sentimentos de inutilidade, depressão e abandono.
Portanto , a mídia, que tem como papel formar opiniões e difundir informações, deve aplicar a educação midiática, por meio de posts conscientizadores na internet palestras e diálogos interativos nas escolas, com isso reduzir a discriminação por idade e os estereótipos com a chegada da terceira idade.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: 1) problemas gramaticais e de concordância (ex.: “No filme ... apresentam”/“o mesmo acontece”; faltam concordâncias e pontuação). 2) usos inadequados de nomes e títulos de filmes (“Up altas aventuras”; improvável referência correta). 3) coerência e coesão pobres em alguns trechos; excesso de frases soltas sem conectivos. 4) afirmações vagas sobre etiologia do etarismo (estigmatização midiática, “atenarismo” etc.). Melhorias: revisar a norma padrão, usar conectivos (além disso, contudo, porém, assim, portanto), citar fontes ou exemplos consistentes, corrigir nomes próprios. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos (ex.: escola pública X, oficina de mídia digital, objetivo de reduzir preconceitos entre adolescentes até 2026).
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