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Por alineleit
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Na canção "Where is the Love?", o grupo Black Eyed Peas questiona a ausência de amor e empatia em um mundo dominado pela injustiça, violência e pelo individualismo. De maneira análoga, o Brasil enfrenta desafios significativos associados à ética e moral no convívio social, uma vez que a intolerância e a falta de cidadania são evidentes no país. Desse modo, observa-se a discriminação social e a lacuna na educação ética como fatores que agravam esse cenário desafiador que demanda atenção imediata.

Em primeira análise, é imprescindível destacar como a desvalorização social assume papel preocupante na questão. Nessa perspectiva, Caetano Veloso, em sua canção "Gente", aborda uma importante reflexão sobre a necessidade de reconhecer o valor humano em sua totalidade, criticando a conduta de indiferença da sociedade diante do sofrimento alheio. Essa falta de consideração da população pode afetar negativamente a vida de cidadãos vulneráveis, que são marginalizados e indiscriminados por possuírem costumes, crenças, classes sociais e aparência física diferentes, gerando uma grave intolerância discriminatória que pode provocar conflitos e fragmentos no convívio social.

Além disso, é válido ressaltar como a ausência de efetividade na educação ética é presente no Brasil. De acordo com o filósofo grego Sócrates, a ignorância é a raiz da falta de virtude, uma vez que o indivíduo não conhece o bem e não é capaz de praticá-lo. Nesse sentido, há uma grave falha no sistema educacional brasileiro, pois há mais ênfase em estudos técnicos conteudistas do que em ensinos de princípios éticos e valores morais, como respeito ao próximo e colaboração social. Assim, visto que o indivíduo não tem acesso às referências de responsabilidades quanto à cidadania social, ele contribui inconscientemente para a propagação do individualismo na sociedade.

Portanto, cabe ao Estado o principal órgão responsável pelas transformações sociais, promover campanhas como "A discriminação que compromete a futura geração", em mídias digitais e comerciais televisivos que demonstrem como a perda de valores éticos compromete a convivência social. Além disso, os ambientes educacionais como, escolas e universidades públicas devem promover campanhas de conscientização aos seus alunos por meio de palestras e rodas de conversas, a fim de mitigar os impactos negativos causados pela ausência de ética no Brasil. Tais ações irão contribuir para construir uma sociedade mais empática e ética no meio social.
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  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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