Em primeiro modo, pode-se observar que a principal interação entre a sociedade é com a conexão virtual, pois a permanência nela é de 2 horas ou mais, trazendo assim diversas consequências para a saúde humana, além disso, também percebe-se o isolamento na vida infantil, fator preocupante, pois as crianças atuais nem optam em brincadeiras interativas, como amarelinha, pega-pega ou esconde-esconde, preferem sem dúvidas, o universo da tecnologia, onde tudo se pode.
Em segundo modo, é de extrema importância manter o controle, mas dificulta-se, ainda mais quando o indivíduo sente dificuldade em separar a virtualidade da realidade, assim como "baleia azul", jogo virtual cujo objetivo era desafiar as pessoas de ações improváveis, mas a maioria era efetuadas e, como resultado, acidentes ou até mesmo mortes aconteciam.
No entanto, o verdadeiro distanciamento da internet é papel de cada cidadão, e quanto a manter-se saudável diante do celular, é dever do governo elaborar projetos de conscientização para garantir a proteção e cuidado da população nos diversos casos, portanto, mantém-se necessária a criação de leis severas para a punição dos criadores de conteúdo e jogos que influenciam de maneira negativa a existência de cada um.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros: (1) Norma padrão: “pessoas alienadas as redes” → “alienadas das redes”; “em primeiro modo/segundo modo” -> “em primeiro lugar/ Em segundo lugar”; vícios de pontuação e regência: “consequentemente isolado”/ “distanciamento da internet é papel” devem ser ajustados. (2) Argumentação: falta desenvolvimento de dados/fatos específicos e exemplos consistentes. (3) Coesão: uso excessivo de conectores simples e pouca progressão entre ideias; melhorar com conectivos mais claros: ademais, por outro lado, logo. (4) Intervenção: possui elementos (agente, ação, meio, finalidade) mas carece de detalhamento prático (quem faz, como, quando, onde). Sugestões: reescrever parágrafo inicial com tese clara; usar dados ou pesquisas; propostas com ações concretas (campanhas, redes de ensino, fiscalização) e metas temporais. Exemplo de melhoria: “Proponho que o governo implemente campanhas educativas nas escolas (ação) apoiadas por entidades digitais (meio) com metas de reduzir o tempo diário de tela a X horas, visando o bem-estar dos cidadãos (finalidade).”
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