Em primeiro lugar, parcela dos usuários das plataformas digitais acredita em qualquer relato divulgado, sem verificar sua veracidade. Com isso, espalham conteúdos falsos, gerando mensagens ofensivas e até discussões familiares. Além disso, a falta de respeito às opiniões diferentes gera conflitos no ambiente virtual.
Além disso, a maioria dos usuários não possui senso crítico para discernir fatos de notícias falsas, o que evidencia a dificuldade de convivência com a diversidade de ideias, agravando debates agressivos nas redes sociais. Desse modo, há compartilhamento de opiniões divergentes com xingamentos e ofensas, dificultando a construção de um ambiente saudável para o debate democrático.
Portanto, torna-se necessária a implementação de políticas públicas governamentais, com o objetivo de promover campanhas de conscientização nas redes sociais, incentivando o respeito e o diálogo entre os usuários, além de projetos escolares que estimulem o senso crítico dos estudantes, como simulações de debates, valorizando o respeito ao contraditório e a busca por fontes verdadeiras. Ademais, a criação de algoritmos, com o auxílio da inteligência artificial, pode identificar notícias falsas, distinguindo relatos verdadeiros dos falsos.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros identificados: (Compet.1) uso ocasional de regência/precisão e expressão pouco fluida em alguns trechos (ex.: “parcela dos usuários” e “discussões familiares”). Sugestão: substitua por “uma parte dos usuários” e evite “discussões familiares” se não for o foco. (Compet.2) tema bem desenvolvido com introdução, desenvolvimento e conclusão; poucas falhas de coesão. (Compet.3) ideias relevantes organizadas, com foco no debate; poucos ADV não articulados. (Compet.4) cadeia de conectivos adequada, apenas evitar repetições excessivas. (Compet.5) proposta de intervenção presente e com agente/ação/meio/finalidade, mas detalhar melhor cada elemento: ex.: Governo realiza campanhas (ação) nas redes (meio) com objetivo de fomentar respeito (finalidade) a partir de critérios de avaliação (agente: Secretarias de Educação/Comunicações). Sugestão de reescrita prática: “O governo, por meio de secretarias de Educação e Comunicação, promoverá campanhas de conscientização nas redes, utilizando plataformas digitais como meio, com finalidade de estimular o respeito mútuo e o diálogo”.
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