À Direção da Escola,
Eu, Emanuelle de Oliveira, representante da turma 901, venho por meio desta carta apresentar algumas sugestões importantes sobre a alimentação e o bem-estar de nossos colegas.
É de conhecimento de todos que a alimentação saudável é fundamental para o aprendizado, para a disposição e para a saúde dos estudantes. No entanto, muitas vezes a merenda oferecida contém alimentos excessivamente salgados ou industrializados, como salgadinhos e sucos artificiais, em detrimento de frutas, saladas, sucos naturais e outros itens nutritivos.
Sendo assim, sugerimos que a escola amplie a variedade de alimentos saudáveis oferecidos, garantindo frutas frescas, saladas de frutas, sucos naturais e opções nutritivas que ajudem no crescimento e na concentração dos alunos. Além disso, é importante orientar sobre a quantidade correta de consumo de água e incentivar hábitos de vida mais saudáveis dentro e fora da escola.
Acreditamos que essas mudanças não apenas beneficiarão a saúde física dos estudantes, mas também criarão um ambiente escolar mais produtivo, alegre e consciente. A alimentação saudável é um investimento no bem-estar de todos e reflete diretamente no desempenho acadêmico e na qualidade de vida.
Contamos com a atenção da direção para que possamos juntos construir uma escola mais saudável e acolhedora.
Atenciosamente,
Emanuelle de Oliveira
Representante da Turma 901
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com boa estrutura sintática, com poucos desvios de pontuação, de grafia e de emprego do registro exigido.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema proposto, de forma consistente e organizada, configurando autoria, ou seja, os argumentos selecionados estão organizados e relacionados de forma consistente com o ponto de vista defendido e com o tema proposto, configurando-se independência de pensamento e autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula bem as ideias, os argumentos, as partes do texto e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos, sem inadequações.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros de norma-padrão (Comp.1): “mas escolas” (corrigir para nas escolas); uso de vírgulas/acentos OFF (p.ex., “à Direção da Escola,” está adequado, mas evita-se repetição de termos); expressões como “É de conhecimento de todos” podem soar engessadas. Sugestão: revisar: “É amplamente conhecido que...”. Coerência/ido de ideia (Comp.4): transições são adequadas, mas melhorar com conectivos mais variados (“além disso”, “por isso”, “em síntese”). Conteúdo argumentativo (Comp.2/3): manter a estrutura dissertativa (introdução, desenvolvimento, conclusão) e citar dados ou exemplos. Proposta de intervenção (Comp.5): contém agente, ação, meio e finalidade, porém pouco detalhada. Melhor detalhar: quem fará (direção/secretaria), como (cronograma, custos), metas mensuráveis, prazos. Ex.: “A direção implementará, em 3 meses, um cardápio com 40% de opções naturais, com aferição semanal de consumo, visando melhoria de rendimento e bem-estar.”
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Competência 1 (Norma-Padrão): 200
- Redação em norma-padrão adequada, com poucos desvios pontuais. Erros raros, poucos ajustes de estilo, mas sem comprometimento da compreensão.
Competência 2 (Compreensão do tema e desenvolvimento dissertativo-argumentativo): 200
- Tema essencially bem compreendido: melhoria da alimentação e bem-estar social nas escolas. Estrutura clara (introdução, corpo com sugestões, conclusão implícita). Argumentos relevantes conectados ao tema.
Competência 3 (Seleção, organização e interpretação de informações): 200
- Opinião bem articulada com sugestões viáveis (ampliar variedade de alimentos, priorizar frutas, hídricos, hábitos saudáveis). Organização coerente, com relação entre alimentação e desempenho/ambiente escolar.
Competência 4 (Coesão e coerência): 200
- Uso adequado de conectivos e encadeamento lógico entre ideias (alimentos menos saudáveis → propostas de melhoria → impactos no desempenho).
Competência 5 (Proposta de intervenção – direitos humanos): 200
- Proposta com elementos: agente (direção da escola), ação (ampliar cardápio, orientar consumo de água), meio (frutas, sucos naturais, água), finalidade (melhorar saúde e desempenho). Há detalhamento suficiente para cada elemento.
Total: 200, 200, 200, 200, 200
Comentário final: Muito boa leitura do tema e proposição de ações claras e viáveis; mantenha a organização formal e, se possível, apresente a conclusão com um fecho que reforce o impacto esperado.
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