O Brasil é o país onde jovens em aprendizagem são vítimas de desinformações, como o exemplo da vacinação para o covid. No caso citado, houve uma disseminação de notícias falsas envolvendo a vacina, como citações de pessoas influentes afirmando que a vacina poderia transformar a quem tomasse em jacaré. Comentarios desse nível são fáceis de propagação quando caem na Internet, causando assim uma desinformação em massa para pessoas que deixam de se vacinar por medo de fake news.
Outro eixo que causam o compartilhamento de notícias falsas para jovens e adultos, são os influenciadores digitais. Existem diversos tipos deles. Um exemplo são os coach de academia, que passam informações falsas sobre suplementos, treinos e outros. Esse tipo de fake news afetam jovens. As consequências dessas notícias, causam problemas e riscos para a saúde física e mental desse público.
Contudo, é dever do governo criar propostas de leis mais severas para quem disseminar desinformação nas redes. Além disso pode ser criado também projetos e propagandas para combater as notícias falsas, por meio de redes, emissoras e outros meios de comunicação. Tendo finalidade de alertar a todos sobre a necessidade de buscar mais a fundo sobre qualquer informação. Esse método gera uma educação e alerta para observar se a informação compartilhada é verdadeira ou falsa.
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C1 Norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 Seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 Construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de intervenção
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, sem clareza, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: fauta de acentuação e grafia (contéporaneo, usurarios, Comentarios), repetição de ideias sem aprofundamento, ligações entre parágrafos pouco fluídas. Sugestões: corrige para “No mundo contemporâneo, a tecnologia…”; usar conectivos como ademais, contudo, além disso; desenvolver a intervenção: agente (governo), ação (elaborar legislação específica sobre desinformação), meio (redes sociais, mídia tradicional), finalidade (reduzir alcance de fake news com campanhas educativas); exemplo de reescrita de trecho: “O governo deve criar leis claras para punir a disseminação intencional de desinformação e investir em campanhas educativas veiculadas nas redes e na TV.”
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