Diante esse cenácio, destaca se que e preconceito contribui para a manutenção da problemática. Essa realidade pode ser explicada a partir do pensamento de henry Fraser: en The Little Big Things, que fala sobre superação e o poder da adaptação diante das limitações, visto que busca mostrar que pessoas com alguma limitação podem superá la e conquistar grandes coisas, mesmo que com essa limitação. Dessa forma, a falta de conscientização
intensifica a dificuldade de solucionar a questão.
Ademais, observa-se que a escassez de profissiovais também exerce influência ao agravamento da situação. De acordo, com Mia Couto a educação é ressaltada como ferramenta de emancipação e construção da identidade social, é possivel perceber que a educação é um importante meio para a formação da identidade social para pessoas com limitações auditivas. Nesse sentido, enquanto não houver mais profissioas capacitados, o problema continuará comprometendo a concretização dos direitos de educação para todos.
Portanto, é imprescindivel que as escolas promova a educação de pessoas com deficiência auditiva, por meio de campanhas educativas, com o intuito de garantir direitos e reduzir as desigualdades. Tal medida deve ocorrer em conjunto com o governo,que ficaria responsárel por investimentos, de modo que se concretize uma sociedade mais justa e que assegure a efetivação do Artigo 205 da Constituição Federal.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros recorrentes: grafias e acentuação incorretas (Extraordivário; plataforma Globoplay; cenácio; profissiovais), concordância/acentuação inadequada e vírgulas ausentes que prejudicam a leitura. Sugestões: revisar ortografia e estrutura de frases, por exemplo: “No filme Extraordário, disponível na plataforma Globoplay, é retratada...”; evitar anacronismos e erros de citação. Em Competência 5, a intervenção deveria detalhar agente, ação, meio e finalidade com exemplos concretos (agente: governo; ação: formação de profissionais; meio: políticas públicas; finalidade: redução de desigualdades).
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