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Por Luqetakkj
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No livro o mundo de Sofia de Jostein Gaarder, a personagem sofia muda sua maneira de pensar e enxergar o mundo após começar a ter curso de filosofia por cartas misteriosas. Trazendo para a realidade brasileira, o desafio pelo acesso a educação de qualidade, tem sido um problema inadiável, porquanto, deve se transcender questões como ignorância cultural e investimento estatal para uma melhora na educação. Urge, portanto, repensar planos de investimento para uma cultura de qualidade e mais abrangente para todas as pessoas, é fundamental para uma sociedade mais receptiva ao atípico e mais justa.
Em primeiro plano, A perpetuação de uma cultura da praticidade e do imediato, se torna um obstáculo que deve ser combatido. Segundo o filósofo grego Platão em sua alegoria da caverna, revela prisioneiros iludidos com sombra das formas verdadeiras, mas as verdadeiras formas estão no lado de fora da caverna sendo alcançadas a partir da razão. Logo, a alegoria enfatiza a transição de pensamento para a busca do conhecimento e fuga do pensamento de comodismo e da ignorância, isto é, desconstruir cultura e pensamentos do imediato e reconstruir novos valores enfatizando a busca pelo conhecimento.
Além disso, a falta de investimento estatal na educação é um problema deve ser erradicado. Segundo filósofos ocidentais iluministas como Rosseau e Locke, destacavam a importância que o estado deve garantir condições básicas para a formação de indivíduos, moldando cidadãos autênticos e críticos. Por fim, a educação não pode ser vista como privilégio, mas sim, como direito fundamental e obrigatório que deve ser assegurado pelo poder público.
Em síntese, em que a cultura da ignorância e da praticidade aponta que enxerga as formas verdadeiras, deve-se transcender essas morais com mais acesso a educação de qualidade para todos, para isso, o ministério da educação, órgão governamental responsável pela educação no Brasil, deve criar ou desenvolver programas sustentáveis e organizados com professores e profissionais qualificados que vão guiar para fora da “caverna” como a sofia foi guiada para a luz da educação pelo professor misterioso de filosofia.
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    Erros relevantes: Norma padrão (ex.: “No livro o mundo de Sofia” → “No livro O Mundo de Sofia”; capitalização inconsistente). Pontuação e concordância: “tem sido um problema inadiável, porquanto, deve se transcender” (reduzir vírgula e usar “deve transcender”); uso de citações sem referência clara. Desenvolvimento mal estruturado: saltos entre filósofos e exemplos sem conectivos claros. Proposta de intervenção existe, mas poderia detalhar ações, agentes, meios e finalidades. Sugestões: reescrever trechos com conectivos (além disso, contudo, logo, portanto), citar fontes, e tornar a intervenção específica (agente = Ministério da Educação; ação = criar/ampliar programas; meio = formação de professores; finalidade = promover cidadania).

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.

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