De início, convém destacar que praticas sexistas contra as mulheres é um grave óbice a ser combatido. Sob perspectiva de do filósofo Voltare, “O preconceito é a opinião sem conhecimento”. Por certo, tal posicionamento, reflete diretamente no panorama machista da sociedade presente. O fato do machismo e a opressão da sociedade sobre a mulher já estarem enraizados, torna a violência de gênero algo diariamente presenciado no panorama brasileiro. Dessa forma, baseado a visão da defensora dos direitos humanos, Eleanor Roosevelt, lutar por um mundo igualitário e menos misógino, é dever de cada cidadão, de forma a combater o machismo estrutural.
Além disso, vale ressaltar que práticas de negligencia política, sobre os direitos e voz ativa das mulheres, são esvaídas no contexto político, no Brasil, nos dias de hoje. Desde do direito ao voto no país, em 1932, as mulheres visam possuir um espaço de voz amplo na política. Por conseguinte, a negligência de ações de amparo as causas de violência de gênero, se mostram defasadas no pais.
Portanto, visando solucionar esses problemas, cabe ao Ministério de Educação, junto das escolas, promoverem palestras sobre o machismo e respeito aos jovens e ao Governo dar mais espaço as mulheres na política. Espera-se assim, que essas práticas sejam efetuadas, de forma a sanar os empecilhos descritos em “Bom dia, Verônica.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma: várias ocorrências como 'casos violência doméstica', 'praticas', 'Sob perspectiva de do filósofo Voltare', 'Desde do direito', 'negligencia', entre outros. Sugestão: 'casos de violência doméstica'; 'práticas'; 'Voltare' → 'Voltaire'; 'Desde o direito'; 'negligência'. Coerência/coesão: reestruturar frases longas e usar conectivos simples ('além disso', 'portanto'). Intervenção: detalhar ações (agente, ação, meio, finalidade) com exemplo explícito, ex.: Ministério da Educação implementa campanhas contínuas nas redes públicas com metas de redução da violência contra a mulher, até 2030.
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