Neste interim, é fulcral ressaltar a mais influencia midiática como fonte primária do estigma no filme " as cordas da mídia ", retrata que o homem que deixa de buscar conhecimento é levada a ignorância e posteriormente a ruína. No entanto às vezes de conhecimentos são limitadas pela mídia. Portanto a inadmissível que a falta de conhecimento vindo da mídia se propague.
Outrossim, amar já estão governamental é subsequente em relação à resolução do problema por falta de programas de apoio. No livro "o príncipe "de Nicolau Maquiavel transmite o ideal de que os governantes devem operar em prol do bem universal porém na sociedade contemporânea observamos uma realidade totalmente distinta, fazendo com que este infeliz o quadro análogo se perpetue.
Diante disso, toma-se a decisão de que ações devem ser tomadas para a resolução do estigma essas ações devem ser realizadas pela mídia e pelo Estado com programas que asseguram o futuro para que aumente a taxa do envelhecimento da população brasileira e criar campanhas televisionais e tele-auditivas com o intuito de informar a população brasileira e facilitar o fácil acesso a informação ponto e somente assim os ideais iluministas se tornariam reais
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema recorrendo à cópia de trechos dos textos motivadores ou apresenta domínio insuficiente do texto dissertativo-argumentativo, não atendendo à estrutura com proposição, argumentação e conclusão, ou seja, com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido a partir de considerações próximas ao senso comum ou muito próximas do que foi proposto nos textos motivadores, sem progressividade, ou ainda o texto apresenta domínio precário do tipo textual exigido, com poucas características de uma dissertação, ainda que se reconheça o tema proposto.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas desorganizados ou contraditórios e limitados aos argumentos dos textos motivadores apresentados na proposta de redação.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros de norma padrão (ex.: concordância em “quando observa-se”, “é fulcral”, “a mais influencia midiática”, uso de maiúsculas/aspas inconsistentes). Coerência/fraseologia prejudicada por expressões vagas e repetitivas. Ex.: “Outrossim, amar já estão governamental” e “toma-se a decisão de que ações devem ser tomadas” dificultam a compreensão. Sugestões: revisar concordância e conectivos (portanto, contudo, ademais), reescrever trechos pouco claros; manter o eixo temático com introdução–desenvolvimento–conclusão. Proposta de intervenção: detalhar agente, ação, meio e finalidade com frases objetivas (Ex.: O Estado, por meio de campanhas na televisão e internet, deve promover educação sobre envelhecimento ativo, com metas mensuráveis até 2026).
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