Sob essa perspectiva, tal adversidade origina-se da padronização e normalização de viés cultural, realidade exemplificada em "Anne de Green Gables", livro escrito por Lucy M. Montgomery há décadas passadas, que ilustra a rejeição constante de Anne - uma menina órfã - pela sociedade por ser considerada incapaz de realizar tarefas domésticas e braçais que um menino faria, permanecendo no orfanato durante muito tempo sem encontrar uma família adotiva e sofrendo abusos das autoridades do local. Ainda que a obra literária seja de anos atrás, permanece atual e é manifestada na atualidade através de estereótipos propagados na mídia e no cotidiano (como em publicações/vídeos ou conversas casuais que influenciam pensamentos machistas), e também na violência contra a mulher, que não se restringe apenas à agressão física, mas psicológica e sexual, segundo dados atuais divulgados pelo Ministério da Mulher, relatando aproximadamente 1.500 casos de feminicídio apenas em 2024.
Ademais, a concepção de submissão da mulher perpetua na atualidade e distorce o conceito de empoderamento. A Barbie - personagem icônica que passou por diversas gerações - exerce dezenas de trabalhos, atuando em diversas áreas (médica, modelo, estilista etc). Fora da ficção, a personagem continua transmitindo lições imprescindíveis relacionadas à figura feminina mas que, infelizmente, não são colocadas em prática, tendo em vista que a mulher ainda sofre discriminações no âmbito profissional, por mais que seja capaz de realizar diversas funções e ter excelente desempenho. Na atualidade brasileira isso é demonstrado em piadas machistas, falta de valorização, dificuldade em subir de cargo, especialmente de liderança, entre outros.
Portanto, torna-se crucial a adoção de medidas para mitigar a problemática vigente. Para isso, o Governo Federal - através do Ministério da Educação - deve promover valores éticos a respeito do tema, por meio de debates afirmativos e campanhas educativas (abordando questões sobre a capacidade feminina), a fim de desconstruir ideias misóginas e fortalecer a igualdade de gênero. Assim será possível a efetivação dos direitos previstos na Constituição de 1988.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.
Erros: C1: plurais e crase ausentes, grafias inconsistentes (Constituição federal -documento; Anne de Green Gables). Sugestão: “Constituição Federal de 1988”; “Anne de Green Gables” sem aspas. C2/C3: argumentos fragmentados; dado sobre feminicídio citado sem fonte clara. C4: transição entre ideias é razoável, mas há repetição de termos. Sugestão: usar conectivos variados; C5: intervenção bem estruturada, incluir objetivos de curto/médio prazo. Melhorias: reescrever introdução com tese clara; ampliar dados com fonte; manter coesão com conectivos; detalhar ações de intervenção com metas mensuráveis.
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