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Por micheleso
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#171443
A música Rap da Felicidade cantada pela dupla Cidinho e Doca retrata a questão do povo trabalhador buscando por melhorias para a família. Entretanto, tal objetivo, não está sendo cumprido visto que na cidade metropolitana existem muito estereótipos sobre as pessoas que moram em comunidades e que acarreta o desemprego em massa. Nesse contexto observa-se a importância de políticas públicas eficazes para a geração de emprego para o público da periferia e educação positiva no corpo social
Diante desse cenário a invisibilidade institucional sustenta o problema, já que o Estado frequentemente ignora demandas urgentes da população, deixando temas relevantes fora da agenda política. Carolina Maria de Jesus, escritora Brasileira, vivenciou a pobreza na favela com muita dificuldade para conseguir alimento para sua família.Em decorrência disso as pessoas da periferia não tem acesso a oportunidade e contribui pela desigualdade social. Isso reflete a realidade da população periférica Brasileira
Além disso, a convergência social é um dos principais obstáculos para combater tal problemática. Visto que a marginalização imposto pela mundo contemporâneo impede o trabalhador da periferia ter lugar no grupo social. Cidade Invisível, série Brasileira criada por Carlos Saldanha, mescla a realidade da população da comunidade ignorados pela população e omissão de oportunidade. Embora seja uma ficção, aborda o preconceito que o morador da favela enfrenta para alcançar os objetivos e acarretando o aumento do desemprego e a fome. Como aponta a denuncia imposto por Carlos Saldanha
Portanto, para combater esse problema, o Ministério dos Direitos Humanos deve promover campanhas para incentivar a comunidade a ter oportunidade de ingressar a educação e emprego e moradia com dignidade . Tal projeto pode ser inserido em meios de comunicação como TV, rádio e internet, incentivando as escolas públicas e a comunidade com cursos profissionalizante e ingressar no mercado de trabalho.Paralelamente, o Estado precisa investir na criação de projetos na área da educação para a escolas públicas e moradores da periferia que tem lugar para assumir cargos importantes no mundo contemporâneo, e rompendo o preconceito e precariedade vivida por Carolina Maria de Jesus. Assim, será possível aplicar na prática saúde e bem-estar a e propostos pela Agenda 2030 da ONU.
NOTA GERAL (USUÁRIOS)
880
pontos
Pontuar
  1. C1 Norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita, neste nível, são aceitos somente como excepcionalidade e quando não caracterizam reincidência.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente, a partir de um repertório sociocultural produtivo e apresenta excelente domínio do texto dissertativo-argumentativo, ou seja, em seu texto, o tema é desenvolvido de modo consistente e autoral, por meio do acesso a outras áreas do conhecimento, com progressão fluente e articulada ao projeto do texto.

  3. C3 Seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.

  4. C4 Construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

NOTA AUTOMÁTICA (IA)
640
pontos
Desbloquear

    Principais erros e sugestões de correção:

    Competência 1
    - Pontuação/espaços: "...sua família.Em decorrência..." => "...sua família. Em decorrência..."; "Diante desse cenário a invisibilidade..." => adicionar vírgula: "Diante desse cenário, a invisibilidade...".
    - Concordância nominal/verbal: "existem muito estereótipos" => "existem muitos estereótipos"; "que acarreta o desemprego" => "que acarretam o desemprego"; "as pessoas da periferia não tem" => "não têm"; "que tem lugar" => "que têm lugar".
    - Regência/preposição: "acesso a oportunidade" => "acesso à oportunidade" ou "acesso a oportunidades"; "ingressar a educação" => "ingressar na educação"; "impede o trabalhador ... ter lugar" => "impede que o trabalhador ... tenha lugar" ou "impede o trabalhador de ter lugar".
    - Acentuação e ortografia: "denuncia" => "denúncia".
    - Maiúsculas indevidas: "Brasileira" => "brasileira" (maiúsculas só em nomes próprios).
    - Concordância de gênero: "marginalização imposto" => "marginalização imposta".
    - Formas verbais e gerúndio: evitar gerúndios inadequados — "e acarretando o aumento" => "o que acarreta o aumento".
    Exemplo de reescrita (trecho):
    Original: "visto que na cidade metropolitana existem muito estereótipos... e que acarreta o desemprego em massa."
    Corrigido: "visto que, nas cidades metropolitanas, existem muitos estereótipos sobre moradores de comunidades, os quais acarretam desemprego em massa."

    Competência 2
    - Compreensão do tema clara, mas desenvolvimento superficial e pouco aprofundado em conceitos multidisciplinares; falta articulação entre as referências (música, obra literária, série) e a tese central.
    Sugestão: explicitar a tese logo na introdução (por que a desigualdade persiste), dedicar um parágrafo a causas (econômicas, educacionais, culturais) e outro às consequências (desemprego, fome, invisibilidade institucional), usando dados ou referências concretas.
    Ex.: introdução reescrita: "A música 'Rap da Felicidade' e relatos como os de Carolina Maria de Jesus evidenciam como a desigualdade social estrutura a vida de famílias periféricas, resultando em desemprego e precariedade."

    Competência 3
    - Organização e seleção de argumentos desarticuladas: há repetição ("população" duas vezes) e frases que não conectam a evidência ao argumento principal.
    - Falta de exemplos factuais ou dados para sustentar afirmações gerais ("desemprego em massa").
    Sugestão: cada parágrafo deve conter uma ideia central + evidência + explicação de como essa evidência sustenta a tese. Inserir ao menos uma estatística ou referência factual quando possível.

    Competência 4
    - Coesão e coerência fragilizadas por conectores mal empregados e orações soltas: "Visto que a marginalização imposto..." (oração incompleta); "Embora seja uma ficção, aborda..." (oração subordinada sem sujeito claro).
    Correções: "Visto que a marginalização imposta pelo mundo contemporâneo impede que..."; "Embora seja uma ficção, a série aborda o preconceito que o morador da favela enfrenta."
    - Use conectivos para progressão lógica: além disso, por conseguinte, consequentemente, em contrapartida.

    Competência 5
    - A proposta contém agente (Ministério dos Direitos Humanos), ação (promover campanhas), meios (TV, rádio, internet; cursos profissionalizantes) e finalidade (ingressar na educação, emprego e moradia com dignidade). Há, portanto, todos os elementos exigidos; entretanto, falta detalhamento operacional.
    Sugestão de proposta mais detalhada e compatível com direitos humanos:
    "O Ministério dos Direitos Humanos, em parceria com secretarias estaduais de Educação e Trabalho e organizações da sociedade civil, implantará um programa de formação profissional (ação) por meio de campanhas em TV, rádio e internet e cursos gratuitos nas escolas públicas e centros comunitários (meios), com metas anuais de inserção laboral e avaliação por indicadores de emprego e renda (finalidade: reduzir a desigualdade e garantir moradia e dignidade)."

    Observações finais: revisar pontuação e concordância, reorganizar ideias em parágrafos temáticos e detalhar a proposta de intervenção com agentes parceiros, meios operacionais, cronograma e indicadores para ganhar maior pontuação nas competências 2, 3 e 4.

  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 100% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora excelente proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto. Trata-se de redação cuja proposta de intervenção seja muito bem elaborada, relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, abrangente e bem detalhada.

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