Primeiramente, é necessário destacar a má distribuição de riqueza com o motor da desigualdade. Dandos da pesquisa desigualdade mundial endicam que uma pequena porcentagem da população brasileira detém a maio parte da renda nacional. Esse abismo financeiro reflete se moradia precária e na falta de saneamento em áreas periféricas, evidenciando a abondo de grande parte da população a margem da cidadania plena.
Além disso , a educação deficiente atua como mecanismo de perpetuação da pobreza. A disparidade de educacional, observando Desde o ensino básico até o superior, limita a oportunidade de mobilidade social para crianças de qualidade, o ciclo da pobreza se perpetua , dificultando a ascensão social e mantendo o abismo entre os ricos e pobres.
Infere se , que combate a desigualdade social no Brasil e um desafio urgente. O estado deve de forma urgente, implementar políticas públicas robustas de redistribuição de renda e investir massivamente na educação básica e investimento focados na inclusão social e educacional.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da língua portuguesa, com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. Seu texto apresenta estrutura sintática com certa organização, porém com muitos desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual, que comprometem a compreensão das ideias.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Principais erros: (Competência 1) grafias e concordâncias incorretas: “dados” (Dandos), “indicam” (endicam), “maio” (maior), “abondo” (abundante/ausente) e “afirmações” mal articuladas; falhas de crase e pontuação: ausência de vírgulas, dois-pontos mal posicionados; repetição de termos. Sugestão: reescrever com: “Dados da pesquisa indicam que uma pequena parte da população brasileira detém a maior parcela da renda; esse abismo leva a moradia precária e saneamento insuficiente.” (Competência 1). (Competência 2) introdução/condição: o tema é apresentado, mas a argumentação fica truncada por choques de ideias; mantenha tríade introdução–desenvolvimento–conclusão clara. (Competência 3) falta de organização de argumentos em uma linha de defesa; priorize uma tese e encadeie fatos com conectivos: “Além disso, …, consequentemente, …”. (Competência 4) conectivos ausentes ou inadequados: substitua por “além disso”, “por outro lado”, “consequentemente”, para manter coesão. (Competência 5) intervenção proposta aparece com agente (o estado) e ação (implementar políticas, investir), mas faltam detalhes de meio e finalidade explícitos; inclua: exemplo de política (imposto progressivo), meios (recursos do orçamento), finalidade (redução da desigualdade em X anos) para chegar a 200. Sugestão de reescrita de intervenção: “Agente: o Estado; Ação: promover uma política tributária progressiva e programas de educação básica universal; Meio: financiamento via orçamento público e parcerias com o setor privado; Finalidade: reduzir a desigualdade e garantir cidadania plena para 2030.”
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