Apesar de existirem representações indígenas no cinema, são muito escassas e retratam esse povo como primitivo, bruto e leigo, por exemplo, nas animações infantis Perna Longa da década de 90 e Animaniacs da Warner Bros Studios. Essas representações transmitem para o público infantil uma imagem completamente estereotipada dos povos originários.
Indo além, percebe-se que o povo brasileiro possui o péssimo hábito de hipervalorizar a cultura estrangeira, desprezando e ridicularizando a própria origem. Trazendo toda uma bagagem histórica, que foi inflamada pela globalização, a sociedade brasileira se sabota ao ignorar suas tradições e idealizar inconscientemente que são inferiores que outras culturas.
Portanto, para a valorização dos povos indígenas, é necessário que o governo crie propagandas, palestras e representações mais realistas da cultura nativo-brasileira, visto que a população do Brasil precisa ser conscientizada de o quão rica e incrível é a sua própria cultura.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros comuns: gramática/ortografia (ex.: “Período Colonial”, “reflete nos tempos atuais”, “que são inferiores que outras culturas” → use “inferiores a”; falhas de regência e crase em várias frases). Coerência: algumas ideias aparecem sem conexão clara entre parágrafos. Sugestão: reformular para introdução objetiva, desenvolvimento com 2 a 3 argumentos bem encadeados e conclusão que retome a tese. Intervenção: há proposta com agente, ação, meio e finalidade, mas carece de detalhamento (quem, como, onde, quanto). Reescrita de exemplo: “O governo deve promover campanhas nas escolas públicas (meio: mídia institucional) para valorizar a cultura nativo-brasileira, com ações específicas de divulgação em canais oficiais, atividades pedagógicas e metas de avaliação; objetivo: ampliar o conhecimento sobre a diversidade cultural brasileira e reduzir preconceitos.”
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