Como um dos principais fatores, se destaca a desigualdade social, que coopera na desigualdade de gênero na sociedade brasileira. Isso ocorre devido ao pensamento torto de que a mulher está abaixo do homem, seja em força ou até mesmo inteligência. Um exemplo deste problema está na desigualdade salarial entre os gêneros masculino e feminino, pois mesmo ambos os gêneros trabalhando em uma mesma função, o homem tende a ganhar mais, ressaltando a ideia de menosprezar a mulher na sociedade brasileira.
Outro fator que contribui para esse assunto é pensamentos arraigados. Pois, historicamente, a Grécia Antiga contribuiu para a perpetuação desse pensamento enrraizado até hoje na mente humana. Devido, principalmente, em Atenas, onde a função do gênero feminino estava ligada, exclusivamente, em funções domésticas e seus direitos eram extremamente limitados. Dessa maneira, é importante que a sociedade brasileira comece a trabalhar coletivamente com o objetivo de mudar esse pensamento arraigado.
Portanto, cabe aos Estados em parceria com os Ministérios da mulher, promover campanhas de conscientização da valorização da mulher brasileira por meio de palestras e projetos em instituições educacionais, a fim de desconstruir estereótipos de gênero, contribuindo para a redução da desigualdade de gênero no país.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação consistente e apresenta bom domínio do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Embora ainda possa apresentar alguns problemas no desenvolvimento das ideias, o tema, em seu texto, é bem desenvolvido, com indícios de autoria e certa distância do senso comum demonstrando bom domínio do tipo textual exigido.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, de forma organizada, com indícios de autoria, ou seja, os argumentos, embora ainda possam ser previsíveis, estão organizados e relacionados de forma consistente ao ponto de vista defendido e ao tema proposto, e há indícios de autoria.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula as partes do texto com poucas inadequações e apresenta repertório diversificado de recursos coesivos.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 80% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema, decorrente da discussão desenvolvida no texto, articulada e abrangente, ainda que sem suficiente detalhamento.
Erros principais: 1) concordância/gramática: “Outro fator ... é pensamentos” (deveria “são pensamentos”); problemas de preposição e crase em: “Devido, principalmente, em Atenas” (corrigir para “Devido principalmente a Atenas”) e “Ministérios da mulher” (corrigir para “Ministérios da Mulher”). 2) Ortografia/expressões: “enrrazado” → “enraizado”; frase solta sobre Atenas repetitiva; ajustes de pontuação. 3) Coerência: evitar repetir “desigualdade” e manter conectivos apropriados. Sugestão: revisar: “Além disso, ...”; “Por isso, ...”. Proposta de intervenção mais clara: especificar agente, ação, meio e finalidade com frases diretas, ex.: “O Estado, em parceria com Ministérios da Mulher, deve promover campanhas escolares (ação) no ensino básico (meio) com foco na redução de desigualdades (finalidade).
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