Dessa forma, pode-se constatar que por influência dessas ferramentas nas mídias, cria-se um montante de opiniões divergentes, onde se instituem analogias referentes a ambos. Além disso, é um fato que cada indivíduo carrega, de forma unificada, algo relativo a essse poder inerente que parte do próprio.
Contudo, esse meio, que sai de grande em grande escala das transformações, no eixo tecnológico, quanto a essa geração que apodera-se deste instrumento, não somente na propagação benéfica, mas também para abster. No entanto, vale ressaltar essa ideia preponderante tem uma marca negativa na criação e compartilhamento de informação, tornando contraditório tendo em vista a democracia no meio social.
Desse modo, é indispensável a implantação de políticas que atuem com a finalidade de devastar a propagação desinformação, próprio do modelo político. À vista dos argumentos apresentados, é de essencial importância o reconhecimento contínuo à respeito da democracia, e a propósito, a aniquilação de formas de difundir a intensificação desse mesmo, realçando que a alusão da soberania do povo deve prevalecer apenas o que é considerado o certo.
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C1 norma-padrão
Você atingiu aproximadamente 20% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da língua portuguesa, de forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. A redação, neste nível, é elaborada com estruturas linguísticas rudimentares, que, embora se configure minimamente como um texto, apresenta graves problemas de pontuação, de grafia e de emprego do registro adequado ao tipo textual.
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C2 Compreensão da proposta
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.
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C3 seleção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.
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C4 construção de argumentos
Você atingiu aproximadamente 40% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante apresenta repertório limitado de recursos coesivos e articula as partes do texto de forma insuficiente, com muitas inadequações, o que compromete a organização das ideias.
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C5 Proposta de Intervenção
Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.
Principais erros: 1) Norma padrão ausente em várias frases (ex.: recorreR à temática, ‘uma grande aliada para a construção de justificativa a tratar da política democrática’). 2) Coerência e coesão fragilizadas por construção complexa, com vírgulas mal posicionadas e termos mal empregados (ex.: ‘no eixo tecnológico, quanto a essa geração’). 3) Desenvolvimento pouco claro, com ideias soltas e repetitivas que dificultam a defesa de um ponto de vista. 4) Proposta de intervenção fraca: não detalha agente, meios e finalidade com precisão. Sugestões: reescrever com frases objetivas, evitar pleonasmos, usar conectivos simples (além disso, portanto, contudo), e apresentar intervenção: agente (p. ex., governo, plataformas), ação (educação midiática), meio (campanhas, regulamentação), finalidade (reduzir desinformação e proteger direitos). Ex.: “O governo, em parceria com plataformas, deve promover educação midiática nas escolas (ação) para reduzir a desinformação (meio) com metas de alcance nacional (finalidade).”
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