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Por sabrinabe
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A violência contra a mulher no trânsito, revela profundas desigualdades de gênero e as relações socioculturais presentes na sociedade brasileira. Embora o trânsito seja um espaço de convivência, ele também se torna um cenário de agressão. No Brasil as estatísticas são alarmantes. Estudos apontam que mais de 60% das mulheres, são assediadas, vítimas de agressão e até mesmo homicídio em ambientes urbanos. O trânsito, em particular, é um local onde a falta de fiscalização, contribui para que tais atos se tornem corriqueiros. A cultura da masculinidade, que muitas das vezes comportamentos agressivos, se manifesta de maneira explícita nas vias públicas, onde a mulher não é vista apenas como condutora, mas como objeto de desejo ou um alvo de desrespeito.
Além disso, a ideia de que o espaço público é predominantemente masculino gera um ambiente hostil, onde mulheres que se aventuram a ocupar esse espaço, frequentemente enfrenta alguns tipos de críticas e assédios. Essa dinâmica é alimentada por um sistema que, minimiza a gravidade dessas agressões, tratando duas como "incidente" e não como um crime que precisa ser combatido.
A educação é uma ferramenta crucial para combater esse tipo de violência. Campanhas para conscientizar e ter Educação no trânsito que aborda as questões de gênero, podem contribuir para a mudança de mentalidade.
Portanto, enfrentar violência contra a mulher no trânsito, exige um esforço conjunto: a implementação de políticas públicas, a promoção de campanhas educativas e a transformação das normas culturais que perpetuam a desigualdade de gênero. Somente assim podemos construir um ambiente mais seguro e igualitário para todas as pessoas, independentemente do seu gênero.
Essa reflexão nos leva a compreender que a luta contra a violência no trânsito é uma luta por direitos iguais e respeito, e deve ser um compromisso para todos nós.
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    Erros de norma: falta de vírgula após Brasil; uso indevido de vírgulas desnecessárias (ex.: “No Brasil as estatísticas”); concordância e regência problemáticas (ex.: “mais de 60% das mulheres, são assediadas”); construção fragmentada (“A cultura da masculinidade, que muitas das vezes comportamentos agressivos, se manifesta”); uso inadequado de pronomes/expressões (“minimiza a gravidade dessas agressões, tratando duas como ‘incidente’”); erro de grafia/expressão (“Educação no trânsito” deve ser capitalizado corretamente); uso impróprio de “duas” em lugar de “as” em “tratando duas como incidente”. Melhoria: substitua por “No Brasil, as estatísticas...”; remova vírgulas desnecessárias; corrija a frase problemática: “A cultura da masculinidade, que muitas vezes comporta comportamentos agressivos, se manifesta...”; ajuste “minimiza” para “minimiza a gravidade dessas agressões, tratando-as como incidentes” (ou “tratando-as como crimes”). Melhore a conclusão introduzindo uma intervenção mais detalhada: por exemplo, “agente: governo federal e estaduais; ação: implementar políticas públicas de enfrentamento; meio: campanhas nas escolas, mídia, fiscalização integrada; finalidade: reduzir o assédio no trânsito em 2 a 5 anos.”

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  1. C1 norma-padrão

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 1, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da língua portuguesa e de escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita, ou seja, apresenta um texto com estrutura sintática mediana para o grau de escolaridade exigido, porém com alguns desvios morfossintáticos, de pontuação, de grafia ou de emprego do registro adequado ao tipo textual.

  2. C2 Compreensão da proposta

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 2, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante desenvolve o tema por meio de argumentação previsível e apresenta domínio mediano do texto dissertativo-argumentativo, com proposição, argumentação e conclusão. Com essa pontuação, ou o tema da redação é desenvolvido adequadamente, porém de forma previsível, com pouco avanço em relação ao senso comum ou, embora o texto demonstre domínio adequado do tipo textual exigido, a progressão textual apresenta algum problema.

  3. C3 seleção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 3, atendendo aos critérios definidos a seguir. Em defesa de um ponto de vista, o texto apresenta informações, fatos e opiniões relacionados ao tema, mas limitados aos argumentos dos textos motivadores e pouco organizados, ou seja, os argumentos estão pouco articulados, além de relacionados de forma pouco consistente ao ponto de vista defendido.

  4. C4 construção de argumentos

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 4, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante articula de forma mediana as partes do texto com inadequações ou alguns desvios e apresenta repertório pouco diversificado de recursos coesivos.

  5. C5 Proposta de Intervenção

    Você atingiu aproximadamente 60% da pontuação prevista para a Competência 5, atendendo aos critérios definidos a seguir. O participante elabora, de forma mediana, pouco consistente, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.

Bom dia, sofhivick !! Esses últimos dias estou ma[…]

Já não bastava a falta de cultura de alguns indiví[…]

Avaliação da Redação: - Competência 1 (Norma-Padr[…]

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